“金字塔原理”學習的目的不是為了記憶理論知識，而是掌握這一門技能，在實際工作中熟練的使用“金字塔原理”這個工具來解決邏輯思考、歸納總結、工作匯報等方面的實際問題。通過本課程的學習，將獲得以下收益： ● 掌握“金字塔原理”的基本知識和思維方法； ● 應用“金字塔原理”提升結構化思維的能力； ● 應用“金字塔結構”梳理工作思路，形成溝通匯報的觀點和結論，并構建清晰的溝通表達的“觀點—論點—論據(jù)”的體系； ● 掌握“SCQA”、“TOPS”、“講三點”、“PREP”的溝通表達模型； ● 提升溝通表達能力、工作匯報和方案匯報的能力。
授課對象：企業(yè)全體員工
講師：賀玉亮
（1）轉(zhuǎn)觀念：以訓練提升思維，學習創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（Systematic Inventive Thinking）學員會驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了 （2）解難題：挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案，現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案 （3）破困境：引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力
授課對象：企業(yè)技術研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者、32人以內(nèi)，分為4-6個行動學習小組
講師：劉江鴻
《創(chuàng)新思維與能力訓練》課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！
授課對象：全員
講師：劉江鴻
《創(chuàng)新思維與能力訓練》課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！
授課對象：全員
講師：樊雋
三、《左圓右方©企業(yè)創(chuàng)新落地》操作流程？ 時間安排 階段 關鍵事項 提供材料 成果 案例 項目前 2周 項目準備 選人 《關鍵人才梳理表》 《人員名單》 1）人群：奧康鞋業(yè)市場部和技術部主管 創(chuàng)意：“GPS鞋”、“伸縮高跟鞋”、“掃地鞋”等產(chǎn)品概念 2）人群：騰訊游戲部 創(chuàng)意：“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”、“后羿射日”等場景； 3）人群：龍門書局營銷部 創(chuàng)意：“禮物書”、“道具書”、“觀賞書”等營銷推廣創(chuàng)意。 定題 《關鍵領域甄選表》 《創(chuàng)新領域》 第一階段 （2天） 創(chuàng)意生成： 將機會變成創(chuàng)意 創(chuàng)新需求分析 《問題索引》 定位與篩選工具 《創(chuàng)新定位表》 設定創(chuàng)新目標 目標設定工具 《創(chuàng)新定位表》 激發(fā)創(chuàng)意 創(chuàng)意激發(fā)工具 《創(chuàng)意星空圖》 微信輔導 （2周） 創(chuàng)意借用持續(xù) 輸入與刺激 激發(fā)創(chuàng)意 《創(chuàng)意借用表單》 《創(chuàng)意星空圖》 第二階段 （2天） 創(chuàng)意梳理： 將創(chuàng)意變成成果 梳理創(chuàng)意 方案梳理工具 方案篩選工具 《創(chuàng)新方案思維導圖》 1）將“GPS鞋”作為關鍵創(chuàng)意，進行產(chǎn)品研發(fā)和市場設計； 2） 將“精衛(wèi)填海”作為關鍵創(chuàng)意，設計出游戲原型； 3） 通過只增加一頁特殊設計的內(nèi)頁，在市場上推出“禮物書”的概念。 方案PPT制作 《方案PPT模板》 PPT、流程圖等工具 《創(chuàng)新方案呈現(xiàn)PPT》 實施計劃制定 甘特圖制作工具 《落地實施計劃書》 線上輔導 （2周） 實施過程輔導 工具指導、實施過程的解疑 《軟件操作指南》 PPT美化工具 《創(chuàng)新方案呈現(xiàn)PPT》 《落地實施計劃書》 學員實踐方案：間隔時間根據(jù)課題難度而定（通常是2周） 1）在路演中獲得公司高層支持，推出“定位鞋”，占領該品類鞋子60%以上市場份額 2）在內(nèi)部游戲PK中，“精衛(wèi)填海”獲得支持推出，并廣受游戲玩家喜愛； 3）在超低成本情況下，該系列紙質(zhì)書銷量提升30%。 第三階段 （1天） 創(chuàng)意落地： 將成果變成效能 階段性復盤 復盤工具 《調(diào)整后行動計劃書》 學員實踐調(diào)整后的方案：間隔時間根據(jù)課題難度而定（通常是2周） 第四階段 （1天） 成果展示 經(jīng)驗傳承 成果總結 展示輔導 案例撰寫 《成果評估表》 《展示注意事項》 《案例撰寫模板》 《創(chuàng)新成果呈現(xiàn)PPT》 《內(nèi)部推廣案例集》
授課對象：中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場部、產(chǎn)品部等
講師：鐘滔
【課程目標】 《創(chuàng)新思維與能力訓練》課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！
授課對象：中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場部、產(chǎn)品部等
講師：鐘滔
● 學習結構性思維的核心技巧，提升商務寫作商務呈現(xiàn)的技巧 ● 掌握結構性思維四大核心：結論先行、上下對應、分類明確、排序邏輯的應用 ● 掌握結構化表達自上而下的思考和自下而上的總結 ● 掌握總結概括與橫向分類的高效表達 ● 掌握結構性思維邏輯推理技巧、演繹與歸納的邏輯結構應用 ● 提高思考表達的結構性，突出重點、邏輯清晰、層次分明、簡單易懂，縮短寫作時間
授課對象：全員
講師：李博釗
● 通過思維導圖技術讓學員獲得獨到的設計思路，精妙的設計工具； ● 把演說技能歸納為思考力、表達力和現(xiàn)場力，清晰易學； ● 能夠在各種場合即興發(fā)揮，思路清晰，條理分明地發(fā)表講話； ● 增強說服技巧，讓商務演講言之有理，豐富飽滿，避免空談； ● 突破當眾講話的緊張恐懼，讓商務演講游刃有余； ● 掌握當眾講話的禮儀與規(guī)范，提高個人氣質(zhì)和魅力。
授課對象：全員
講師：李博釗
● 掌握科學決策的基本概念、方法和步驟； ● 建立科學決策的“系統(tǒng)觀”和“整體觀”，避免“本位主義”偏于一隅的思維局限； ● 培養(yǎng)動態(tài)演化的思維方式，避免固化靜止的思維缺陷； ● 解決“既要…又要…還要…”的多目標決策難題，做出有效決策； ● 應用系統(tǒng)思考的工具“因果回路圖”洞察決策難題，找到問題的杠桿解和根本解； ● 掌握系統(tǒng)思維的方法與模型，應用于“管理制度設計”、“業(yè)務增長模式”、“商業(yè)競爭策略”、“風險管理”等常見決策場景。
授課對象：總裁班學員、中高層管理人員、管理干部（本課程不適用基層員工）。
講師：賀玉亮
● 了解創(chuàng)新思維的理論 ● 掌握創(chuàng)新思維的工具和方法 ● 可以將創(chuàng)新思維運用于工作和生活
授課對象：中基層員工
講師：陳德生
● 運用工具細分和具體化問題 ● 運用“比較法”分析、驗證問題的可能原因 ● 制定合理標準促成合理決策 ● 運用預防/促進性措施和應急/利用性措施
授課對象：企業(yè)中基層管理人員、后備干部
講師：陳德生
● 掌握利用手繪和軟件繪制思維導圖 ● 利用思維導圖進行創(chuàng)意思考 ● 使用思維導圖記筆記 ● 利用思維導圖解決問題 ● 利用思維導圖做計劃 ● 提升大局觀，提高思維效率 ● 學會應用思維導圖工具協(xié)調(diào)使用左右腦
授課對象：企業(yè)中基層員工
講師：陳德生
● 邏輯化表達的有效方法 ● 有效溝通和匯報的方法和工具 ● 提高自我管理能力，提高效率，緩解壓力 ● 掌握問題解決的思路、方法和工具
授課對象：企業(yè)中基層人士
講師：陳德生
● 掌握公文寫作的基礎知識、規(guī)范和寫作的流程； ● 熟悉常用的公文寫作文種及相關寫作模式； ● 提高邏輯能力，使文章層次分明條理清晰
授課對象：企業(yè)內(nèi)辦公室人員，其他各階層員工
講師：陳德生
● 掌握嚴謹?shù)乃伎寄Ｊ剑纬蓢乐數(shù)倪壿嫿Y構 ● 掌握寫作和呈現(xiàn)的邏輯思路，讓書面表達層次清晰，條理分明 ● 學會高效表達技巧，使表達言簡意賅，重點突出，說服有力
授課對象：中基層管理者、后備干部、骨干員工、企業(yè)全員
講師：陳德生
本課程旨在：讓學員相信解決問題是有方法論的，而且通過學習和不斷的練習，可以掌握分析解決問題的方法。通過本課程系統(tǒng)的學習，能幫助學員： ● 面對問題，建立正確的態(tài)度，積極處理解決問題； ● 掌握分析和解決問題的五個步驟，以及每個步驟的應用的方法和工具、模型； ● 應用“七何法”、“六問法”等工具方法，界定真問題，拒絕解決“假問題”； ● 應用“追問法”、“框架法”、“系統(tǒng)分析法”等工具方法找到問題的真正原因； ● 應用“構建框架法”、“類推借用法”等工具方法提出問題的解決方案； ● 應用“決策模型”、“第三選擇”等工具方法對解決方案進行評估決策； ● 應用“專項工作計劃法”、“PDCA”等工具方法將解決方案輸出為行動計劃；
授課對象：企業(yè)管理人員、儲備干部、部門負責人、中高層管理人員及其他需要在工作中解決具體問題的骨干員工
講師：賀玉亮
● 建立業(yè)務增長的“系統(tǒng)觀”和“整體觀”，避免偏于一隅的思維局限； ● 應用系統(tǒng)思考，提升行業(yè)發(fā)展的分析和判斷力； ● 應用系統(tǒng)思考，理解業(yè)務增長的底層邏輯，設計業(yè)務增長模式； ● 應用系統(tǒng)思考，洞察商業(yè)競爭的本質(zhì)，制定商業(yè)競爭策略。
授課對象：總裁班學員、中高層管理人員、管理干部、儲備干部等
講師：賀玉亮
本課程從系統(tǒng)思維入手，培養(yǎng)學員的全局思考能力和分析解決復雜性問題的能力。 通過本課程系統(tǒng)的學習： ● 培養(yǎng)系統(tǒng)思維和全局思考的意識，解決問題時要需站在整體性的全局看問題； ● 培養(yǎng)認知思維的“系統(tǒng)觀”和“整體觀”，避免“本位主義”偏于一隅的思維局限； ● 掌握系統(tǒng)思維和全局思考的基本方法和工具，并應用到解決復雜問題之中； ● 運用系統(tǒng)思維的工具：“因果回路圖”，洞察復雜問題的關系和結構，找到問題的關鍵點； ● 掌握系統(tǒng)的常見“基本模型”，在解決問題時找到杠桿解和根本解。
授課對象：企業(yè)管理人員、部門負責人、中高層管理人員等需要在工作中需要應用系統(tǒng)思維和全局思維的管理人員
講師：賀玉亮
本課程從系統(tǒng)思維入手，培養(yǎng)學員的全局思考能力和分析解決復雜性問題的能力。通過本課程系統(tǒng)的學習： ● 培養(yǎng)系統(tǒng)思維和全局思考的意識，解決問題時要需站在整體性的全局看問題；； ● 掌握系統(tǒng)思維和全局思考的基本方法和工具，并應用到解決實際問題之中； ● 運用“因果回路圖”工具，描述復雜問題的關系和結構； ● 運用 “要素拆解法”、“系統(tǒng)分析法”等系統(tǒng)思考的方法分析復雜問題； ● 運用“構建框架法”提出問題的解決方案； ● 培養(yǎng)本質(zhì)思維和創(chuàng)新思維能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)并選擇解決問題的更多替代方案。
授課對象：企業(yè)管理人員、部門負責人、管理人員等需要在工作中解決復雜問題的管理人員
講師：賀玉亮
PPT設計與制作、AI應用、結構化思維、問題分析與解決等
武漢市
結構化思維、表達與呈現(xiàn)、問題分析與解決、金字塔思維
西安市
結構化表達與呈現(xiàn)、商務演講與故事思維、述職與工作匯報、高情商溝通、公共寫作與魅力呈現(xiàn)……
成都市
思維導圖、創(chuàng)新思維、金字塔原理、工作匯報、問題分析與解決
北京市
TTT、課程開發(fā)、授課技巧、微課開發(fā)、PPT制作、結構性思維、創(chuàng)新思維
深圳市
