● 思維創(chuàng)新突破：突破思維局限，激發(fā)源源不斷的創(chuàng)新力！ ● 團(tuán)隊(duì)高效溝通：提升應(yīng)變靈活度，重塑團(tuán)隊(duì)凝聚力，共同面對(duì)挑戰(zhàn)！ ● 競(jìng)爭(zhēng)力提升：掌握創(chuàng)思維與高效表達(dá)工具，助力職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升！ ● 職場(chǎng)關(guān)系力突破：用表達(dá)力打通職場(chǎng)關(guān)系力，贏得團(tuán)隊(duì)信任與尊重
授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、骨干員工，希望提升創(chuàng)新思維與表達(dá)力的職場(chǎng)人士。
講師：趙倩
◆ 應(yīng)對(duì)時(shí)代：通過(guò)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理能力，提高靈活性和應(yīng)變能力。 ◆ 敏捷管理：打造賦能型團(tuán)隊(duì)，提高決策效率、加速解決問(wèn)題的能力。 ◆ 領(lǐng)導(dǎo)能力：培養(yǎng)溝通技巧、決策能力、凝聚團(tuán)隊(duì)力，團(tuán)隊(duì)達(dá)成績(jī)效。 ◆ 適應(yīng)需求：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)具有吸引、留住并激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工主動(dòng)工作潛力。 ◆ 管事觀人：通過(guò)創(chuàng)新管理思維促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的幸福感和工作滿(mǎn)意度。
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部管理人員、業(yè)務(wù)/服務(wù)負(fù)責(zé)人、需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題的員工
講師：曲直
◆ 創(chuàng)新定義——理解創(chuàng)新定義，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)； ◆ 創(chuàng)新思維——培養(yǎng)創(chuàng)新的用戶(hù)思維，為創(chuàng)新思維定錨； ◆ 創(chuàng)新工具——培養(yǎng)創(chuàng)新的工具思維，提供新的解決方案； ◆ 敏捷創(chuàng)新——MVP最小可行性原則，敏捷創(chuàng)新快速迭代； ◆ 協(xié)作溝通——團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，有效協(xié)調(diào)共享創(chuàng)意； ◆ 學(xué)以致用——基于樂(lè)高實(shí)際應(yīng)用能力，以上帝視角重塑問(wèn)題。
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部管理人員、業(yè)務(wù)/服務(wù)負(fù)責(zé)人、需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題的員工
講師：曲直
● 掌握一系列實(shí)用、經(jīng)典的創(chuàng)新思維方法和工具，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新管理能力。 ● 學(xué)會(huì)在資源有限的情況下，如何降低成本、提高效率，快速抓住問(wèn)題核心，并有效解決。 ● 打破創(chuàng)新只是少數(shù)人天賦的觀念，讓每位學(xué)員都能認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)新潛力，并學(xué)會(huì)激發(fā)和運(yùn)用它。
授課對(duì)象：中高層管理者、骨干、后備梯隊(duì)人才等
講師：楊尚澤
● 學(xué)會(huì)運(yùn)用全腦思維和AI工具提高結(jié)構(gòu)化思維能力，像咨詢(xún)顧問(wèn)一樣清晰闡述復(fù)雜問(wèn)題。 ● 掌握職場(chǎng)匯報(bào)中的核心要領(lǐng)，結(jié)合AI技術(shù)提高溝通表達(dá)、寫(xiě)作等能力，建立職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 ● 通過(guò)案例教學(xué)、工具圖表和課堂練習(xí)，即學(xué)即用，實(shí)現(xiàn)從知道到做到的技能轉(zhuǎn)化。
授課對(duì)象：核心骨干員工、部門(mén)負(fù)責(zé)人、基層員工等
講師：楊尚澤
書(shū)面寫(xiě)作：參訓(xùn)學(xué)員能在寫(xiě)作或表達(dá)中使觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰。 口頭表達(dá)：參訓(xùn)學(xué)員能夠在日常的口頭和書(shū)面溝通與表達(dá)中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)。 思維習(xí)慣：參訓(xùn)學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái) 管理提升：讓企業(yè)形成統(tǒng)一的思維，語(yǔ)言，交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)效率 經(jīng)驗(yàn)沉淀：促進(jìn)企業(yè)隱性零散的經(jīng)驗(yàn)梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承可復(fù)制
授課對(duì)象：商務(wù)人士、職場(chǎng)人士、對(duì)結(jié)構(gòu)思維感興趣的人員
講師：吳軍
學(xué)會(huì)獨(dú)立繪制導(dǎo)圖：全面掌握思維導(dǎo)圖，理清關(guān)鍵技術(shù)，能夠獨(dú)立手繪和軟件繪制導(dǎo)圖。 提升工作效率：學(xué)會(huì)系統(tǒng)化整理知識(shí)，形成清晰框架，增強(qiáng)記憶力，提升學(xué)習(xí)和工作效率。 培養(yǎng)邏輯思維與激發(fā)創(chuàng)新：學(xué)會(huì)將信息按照邏輯關(guān)系進(jìn)行組織分類(lèi)，形成層次分明、邏輯清晰的結(jié)構(gòu)，激發(fā)大腦的思維活力，拓展思維廣度與深度，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思考。 提高結(jié)構(gòu)化解決問(wèn)題能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析問(wèn)題，系統(tǒng)梳理問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，提出有效的解決方案，并提高決策效率，達(dá)到提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)績(jī)效的目的。 增強(qiáng)溝通與表達(dá)能力：學(xué)會(huì)直觀地展示思維過(guò)程與邏輯，幫助在演講、匯報(bào)等場(chǎng)合中更加清晰、有條理地表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，增強(qiáng)演講與匯報(bào)能力。
授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者、高潛能員工、所有想提高思維能力的人士
講師：劉起民
● 掌握創(chuàng)新的四大原則，讓“創(chuàng)新”有跡可循，突破固有思維限制，讓大腦更加有創(chuàng)意，激活大腦，開(kāi)闊視野； ● 掌握創(chuàng)新的三大工具，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新管理能力； ● 掌握創(chuàng)新的思維方式以及流程，提高解決問(wèn)題的效率，進(jìn)而提升工作績(jī)效。
授課對(duì)象：1）需要解決多重問(wèn)題，不斷創(chuàng)新改進(jìn)的管理層 2）找尋創(chuàng)新戰(zhàn)略的中高層管理者，后備梯隊(duì) 3）企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)
講師：劉起民
● 創(chuàng)新思維能力的提升：敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出新的想法和解決方案，推動(dòng)創(chuàng)新和改進(jìn)。 ● 問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)：課程強(qiáng)調(diào)問(wèn)題分析和解決的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)性地分析問(wèn)題、找出問(wèn)題的根本原因，并制定有效的解決方案。 ● 團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析的課程通常以小組討論、項(xiàng)目合作等形式進(jìn)行，培養(yǎng)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。 ● 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：課程注重實(shí)踐和案例分析，通過(guò)真實(shí)的案例和實(shí)際問(wèn)題的討論和分析，學(xué)生可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)際應(yīng)用的情境和挑戰(zhàn)。 ● 創(chuàng)新工具和方法的學(xué)習(xí)：使用創(chuàng)新工具和方法，如頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)思維、敏捷開(kāi)發(fā)等，增加解決問(wèn)題和創(chuàng)新的技能。 ● 綜合素質(zhì)的提升：不僅可以提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，還可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，如批判性思維、創(chuàng)造力、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等。
授課對(duì)象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提高問(wèn)題解決以及決策能力的人員
講師：徐志謙
● 認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)我們的重要性，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力 ● 創(chuàng)新底層邏輯，建立創(chuàng)新思維 ● 掌握激發(fā)創(chuàng)意的的4個(gè)工具和方法，有方法的激發(fā)創(chuàng)新 ● 應(yīng)用創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的11個(gè)方法，3個(gè)步驟及對(duì)應(yīng)流程，講創(chuàng)意落地 ● 掌握創(chuàng)新方案評(píng)估維度，抉擇適合自己的創(chuàng)新方案
授課對(duì)象：優(yōu)秀骨干、基層/中層管理人員
講師：李洪源
● 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問(wèn)題 ● 開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意 ● 轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意 ● 將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案 ● 應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇 ● 掌握創(chuàng)新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具
授課對(duì)象：全員
講師：劉思華
問(wèn)題無(wú)時(shí)不有！問(wèn)題無(wú)處不在！面對(duì)快速變化的時(shí)代，日益復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，管理者隨時(shí)隨地面臨各種各樣復(fù)雜問(wèn)題的困擾： 機(jī)械應(yīng)對(duì)，專(zhuān)注于事件層面的響應(yīng)，并未觸及問(wèn)題產(chǎn)生的根源； 很多問(wèn)題的成因似乎很復(fù)雜，各種因素相互影響，難以理出頭緒； 很多對(duì)策并未抓住問(wèn)題的本質(zhì)，只是“治標(biāo)不治本”的“癥狀緩解”，或者不全面的解決問(wèn)題，導(dǎo)致“按下葫蘆起來(lái)瓢”，到處救火，應(yīng)接不暇； 很多決策反而產(chǎn)生了一連串的副作用，使局面更加惡化。 系統(tǒng)思維源于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)，后被彼得圣吉引入管理領(lǐng)域，成為二十一世紀(jì)的管理圣經(jīng)-《第五項(xiàng)修煉》的核心工具。系統(tǒng)思維是整體地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地思考的問(wèn)題的思維模式，是在復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的一種以簡(jiǎn)御繁的智慧，成為處理復(fù)雜問(wèn)題的有力武器，管理者唯有深刻領(lǐng)悟系統(tǒng)思維的精髓，才能夠在正確的時(shí)間、正確地地點(diǎn)，做正確的事情。
授課對(duì)象：各層級(jí)管理者、骨干員工、高潛員工
講師：梁晨
1、幫助學(xué)員理解結(jié)構(gòu)化思維的重要性，建立正確認(rèn)知。 2、幫助學(xué)員掌握麥肯錫方法的核心原則。 3、幫助學(xué)員深入掌握麥肯錫方法的關(guān)鍵工具。 4、幫助學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐運(yùn)用七步成詩(shī)工作法，解決實(shí)際工作問(wèn)題。 5、幫助學(xué)員運(yùn)用金字塔原理，提升職場(chǎng)表達(dá)技能，結(jié)合實(shí)際工作形成方案。 6、為企業(yè)培養(yǎng)善于思考，善于表達(dá)，善于解決問(wèn)題的職業(yè)化員工，推動(dòng)組織可持續(xù)發(fā)展。
授課對(duì)象：中基層管理者、骨干員工、高潛員工、新員工
講師：梁晨
1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。 2、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討。 3、小組觀點(diǎn)競(jìng)賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐。 4、行動(dòng)工作坊教學(xué)法，直面工作問(wèn)題，群策群力，現(xiàn)場(chǎng)輸出成果。
授課對(duì)象：中基層管理者、骨干員工、高潛員工、新員工
講師：梁晨
1、幫助學(xué)員樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，識(shí)別并克服常見(jiàn)的思維定勢(shì)； 2、幫助學(xué)員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用多種思維方式為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)； 3、幫助學(xué)員訓(xùn)練創(chuàng)新的五項(xiàng)基本技能； 4、幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握創(chuàng)新五步法，讓創(chuàng)新過(guò)程有章可循； 5、幫助學(xué)員掌握多種創(chuàng)新工具，并靈活運(yùn)用于創(chuàng)新的不同階段步驟中； 6、輔導(dǎo)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)工作問(wèn)題，獲得創(chuàng)造性的解決方案； 7、為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)戰(zhàn)人才，進(jìn)而通過(guò)不斷創(chuàng)新使組織獲得可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。
授課對(duì)象：中基層管理者、骨干員工、高潛員工、新員工
講師：梁晨
習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面對(duì)VUCA時(shí)代，企業(yè)希望在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，這對(duì)企業(yè)管理者提出了更高的要求，既要具備個(gè)人創(chuàng)新能力以解決各種工作難題，又要在經(jīng)營(yíng)管理層面支持引領(lǐng)員工不斷創(chuàng)新。 如何培養(yǎng)管理者自身的創(chuàng)新思維？如何提升員工的創(chuàng)新能力？如何通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新管理機(jī)制提升員工在組織中的創(chuàng)新意愿，發(fā)揮創(chuàng)新能力？如何在業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)中不斷創(chuàng)新使企業(yè)獲得持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力？是擺在企業(yè)面前亟待解決的重要課題。 本課程通過(guò)“創(chuàng)新”為企業(yè)提供更多的可能性，并為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才，進(jìn)而推動(dòng)組織管理與運(yùn)營(yíng)的有效創(chuàng)新。
授課對(duì)象：各層級(jí)管理者、骨干員工、高潛員工
講師：梁晨
1、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ分析、解決技術(shù)問(wèn)題的流程方法。 2、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的創(chuàng)新思維工具。 3、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的分析工具。 4、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的方案生成工具。 5、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用TRIZ工具獲得實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的可行性概念方案。 6、為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新骨干人才。
授課對(duì)象：管研發(fā)、技術(shù)的各層級(jí)管理者；一線技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程技術(shù)人員
講師：梁晨
● 掌握工具方法：熟練運(yùn)用分析問(wèn)題的工具及正確的問(wèn)題分析與解決的方法 ● 拓展思考維度：使學(xué)員拓寬思考維度，更快速有效抓住問(wèn)題本質(zhì)并形成有效方案 ● 熟練解決問(wèn)題：運(yùn)用解決問(wèn)題步驟，提高解決問(wèn)題的效率，降低解決問(wèn)題的成本 ● 提高管理效率：?jiǎn)T工提升解決問(wèn)題的能力，管理者掌握有效推進(jìn)低成本的改善方法 ● 提升組織能力：通過(guò)系統(tǒng)方法有效的解決問(wèn)題并形成專(zhuān)業(yè)的解決方案，提升能力 ● 解決業(yè)務(wù)難題：企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)以實(shí)際案例演練，課程結(jié)束后即可產(chǎn)出可落地的執(zhí)行方案
授課對(duì)象：全員
講師：何麗
● 幫助學(xué)員理解結(jié)構(gòu)化邏輯與工作匯報(bào)的關(guān)系，了解工作匯報(bào)要求 ● 掌握工作匯報(bào)的基本方法、技巧，樹(shù)立結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)的理念 ● 幫助學(xué)員準(zhǔn)確把握讀者/聽(tīng)眾的需求，科學(xué)組織材料、正確分析信息 ● 掌握工作匯報(bào)主題設(shè)置、結(jié)構(gòu)搭建、邏輯運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵技巧 ● 幫助學(xué)員快速提升結(jié)構(gòu)化構(gòu)思與匯報(bào)表達(dá)的能力，并運(yùn)用在工作中 ● 助學(xué)員匯報(bào)重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明、條理清楚，讓聽(tīng)眾有興趣、能理解、記得住 ● 全面提升學(xué)員的邏輯分析、理性思考以及結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的能力，提升匯報(bào)溝通效率和影響力
授課對(duì)象：全員
講師：何麗
● 樹(shù)立員工創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)員工在工作中嘗試創(chuàng)新，取得更好成果 ● 掌握系統(tǒng)的創(chuàng)新方法和工具，幫助企業(yè)增收益、降成本、提效能、減內(nèi)耗 ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新遴選表”梳理目前工作，找出需要?jiǎng)?chuàng)新的產(chǎn)品/服務(wù)/流程 ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新審視表”鎖定產(chǎn)品/服務(wù)/流程中需要提升的創(chuàng)新點(diǎn) ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新六法”改進(jìn)產(chǎn)品/服務(wù)/流程 ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)”檢驗(yàn)創(chuàng)新成果并輸出整體創(chuàng)新方案
授課對(duì)象：全員
講師：祖維龍
PPT設(shè)計(jì)與制作、AI應(yīng)用、結(jié)構(gòu)化思維、問(wèn)題分析與解決等
武漢市
結(jié)構(gòu)化思維、表達(dá)與呈現(xiàn)、問(wèn)題分析與解決、金字塔思維
西安市
結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)、商務(wù)演講與故事思維、述職與工作匯報(bào)、高情商溝通、公共寫(xiě)作與魅力呈現(xiàn)……
成都市
思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、金字塔原理、工作匯報(bào)、問(wèn)題分析與解決
北京市
TTT、課程開(kāi)發(fā)、授課技巧、微課開(kāi)發(fā)、PPT制作、結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維
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