價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內訓/總裁班課程 時間上課時間：2天天
授課對象：企業(yè)技術研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者、32人以內，分為4-6個行動學習小組
授課講師：劉江鴻
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應變，把握先機，成為變革中的成功者。 歷史經(jīng)驗告訴人們，變革總是在最殘酷的時刻降臨，今天，提升組織和個人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時，對成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進而被快速替代、快速淘汰。 在今天，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔，它呼喚每一個組織成員都要具備主動進取的創(chuàng)新精神，具備獨創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領。今天，全員創(chuàng)新是移動互聯(lián)網(wǎng)大變革時代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競爭力！ 本課程以基于以色列“系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（Systematic Inventive Thinking）的創(chuàng)新訓練以及在工作中的落地進而最終實現(xiàn)績效提升為終極目標，通過質疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉變+技能提升”為課程目標，聚焦學員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學習法中的工具方法，促進學員實現(xiàn)技能提升和行為轉變，進而能夠將課堂所學在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。
（1）轉觀念：以訓練提升思維，學習創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（Systematic Inventive Thinking）學員會驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了 （2）解難題：挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案，現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案 （3）破困境：引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力
第一單元：認知篇-認識創(chuàng)新思維的指北針 1、創(chuàng)新的基本認知 ? 無處不在的創(chuàng)新 ? 創(chuàng)新與我們的工作和生活 2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路 ? 30年的產業(yè)的創(chuàng)新實踐 ? 100年的產業(yè)的創(chuàng)新實踐 ? 1000年的產業(yè)創(chuàng)新實踐 ? 3000年產業(yè)的創(chuàng)新實踐 3、創(chuàng)新價值曲線的指北針 ? 創(chuàng)新的兩個方向：價值和成本 ? 創(chuàng)新的四個基本問題 1） 提升 2）要素 3）排除 4）減少 第二單元：方法篇-系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法 1、為什么好的創(chuàng)新是來自于框架內 ? 什么是框架 ? 發(fā)散性思維的問題 ? 創(chuàng)造力是一種可以學習的技能 ? 創(chuàng)新來自框架內思考 ? 讓創(chuàng)新回歸人性 2、系統(tǒng)創(chuàng)新思維（Systematic Inventive Thinking）五大策略 ? 加法-做疊加 ? 減法-做刪減 ? 乘法-做復制 ? 除法-做重構 ? 系統(tǒng)-做組合 3、創(chuàng)新工具方法綜合訓練 ? 單個方法運用訓練 ? 多個工具方法綜合運用訓練 第三單元：實踐篇-可復制的敏捷創(chuàng)新五步法訓練 1、明確方向 確定通過創(chuàng)新希望達成的目標。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，最關鍵的是實現(xiàn)價值，促進問題的解決和整體績效的提升。 ? 1.1定主題 一方向：實際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題 兩要求：從外部客戶和直接領導的角度、從自己的工作出發(fā) 三維度：為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價值理由 五選擇：小發(fā)明、小革新、小改造、小設計、小建議 ? 1.2明目標 設定目標 檢驗目標 ? 1.3用技法 360開題、引領性指標、smart原則 ? 輸出：創(chuàng)新定位表 2、要素分析 運用系統(tǒng)思考，收集有關素材和資料作準備。對收集的素材和資料進行分析，哪些可變，哪些不可變。 ? 步驟1：分析要素 ? 步驟2：尋找關鍵 ? ?步驟3：繪制地圖 ? ?步驟4：尋找連接 ? ?步驟5：區(qū)分可變 ? 輸出：創(chuàng)新要素云圖 3、探尋可能 結合目標和可變要素進行自由思考，運用創(chuàng)新的5個方法綜合給出可行性建議，并運用頭腦導航記錄，團隊構思革新方案。 ? 先有可能性再談可行性 ? 大嗓門效應 ? 探尋可能中需要注意的事項 1）研討規(guī)則 2）大白紙的書寫方法 3）研討過程中的要求 4）研討中需要澄清的地方 輸出：創(chuàng)意策略圖 4、可行分析 對團隊提出的可能性方案，選定決策標準，進行可行性分析，評價所提出實現(xiàn)方案的各種設想和實施方案，選出達成共識的創(chuàng)造性解決方案。 ? 步驟1：方案澄清 ? 步驟2：評價標準 ? 步驟3：可行分析 ? 步驟4：精明決策 ? 輸出：創(chuàng)新解決方案 5、落實達成 對所篩選出的切實可行的設想和實施方案，運用行動落地的方法轉化為行動計劃。 ? 步驟一：拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟 ? 步驟二： 補-補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人 ? 步驟三：優(yōu)-行動計劃改進 ? 步驟四：定-確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉化和課程的落地 ? 輸出：創(chuàng)新落地行動表 #課程收結# 1、課程知識點和所達成的共識回顧 1）五小方向：小發(fā)明、小革新、小改造、小設計、小建議 2）五個策略：加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng) 3）五個步驟：明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實達成 4）五個成果：創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動表 2、預見方能遇見 3、致謝和互動問答
