劉培林－25年大型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) 清華大學(xué)MBA/EDP講師 國(guó)際心理咨詢師（CIPC）（中級(jí)） 曾任：天津東方化工廠丨部門(mén)負(fù)責(zé)人/質(zhì)檢經(jīng)理 曾任：頂新國(guó)際集團(tuán)天津分公司丨品管/品保負(fù)責(zé)人 曾任：AkzoNobel（阿克蘇諾貝爾）集團(tuán)丨亞太區(qū)供應(yīng)鏈經(jīng)理 ※ 中國(guó)電器集團(tuán)、中海油集團(tuán)、中糧集團(tuán)、建設(shè)銀行、泰康人壽等近百家企業(yè)特邀管理技能提升講師，累計(jì)授課場(chǎng)次超400+場(chǎng)。
課程背景： 團(tuán)隊(duì)是個(gè)永恒的話題，但隨著社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展，這個(gè)話題又被賦予了全新的內(nèi)涵！現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但一個(gè)人的成功只依靠自我的力量是不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。每一位員工都有著自己的理想，但是想要實(shí)現(xiàn)它必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量，我們每個(gè)人都希望站在巨人的肩膀上，這樣可以為我們提供很多便利，這個(gè)巨人就是高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)！不是每個(gè)企業(yè)都擁有能力的團(tuán)隊(duì)；在這個(gè)飛快變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，成功絕不再是一個(gè)人的表現(xiàn)，而是要協(xié)同調(diào)動(dòng)企業(yè)中人與人，人與事，人與性格，人與利益等之間單位累加的關(guān)系，才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。 而對(duì)于管理者而言，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成既定目標(biāo)是其首要任務(wù)，而隨著社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)已是時(shí)代主題，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)致勝的時(shí)代。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是所有致力于把企業(yè)做大做強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)者無(wú)法回避的核心命題，也是戰(zhàn)略難點(diǎn)！而高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的成果也來(lái)源于每一位團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)，所以作為管理者，如何引導(dǎo)下屬成員充分了解團(tuán)隊(duì)在他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的重要性是顯而易見(jiàn)的，落地的思維方式和行為方式更是其中的重中之重！ 本課程將本著從管理的角度，把調(diào)動(dòng)下屬員工個(gè)人成長(zhǎng)的源動(dòng)力設(shè)定為核心方向，引導(dǎo)并開(kāi)啟下屬員工以團(tuán)隊(duì)致勝為原則的發(fā)展模式，啟發(fā)下屬員工將團(tuán)隊(duì)績(jī)效轉(zhuǎn)化成個(gè)人目標(biāo)，從而使員工認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)必須依靠團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)績(jī)效需要個(gè)人努力的雙贏局面。
授課對(duì)象：中高層管理者
課程背景： 在我們實(shí)施管理過(guò)程中，每位管理者追求的目標(biāo)是一致的都希望下屬能夠主動(dòng)接受管理并把組織績(jī)效提升當(dāng)作己任。但是管理學(xué)中的“猴子理論”指出：當(dāng)管理者不能有效地培育下屬使之快速成長(zhǎng)，那么管理者就無(wú)法擺脫救火隊(duì)員的角色，管理也就無(wú)法順暢，績(jī)效就會(huì)遇到瓶頸。要避免這個(gè)局面的發(fā)生，關(guān)鍵在于管理者有沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性的對(duì)下屬進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在和眾多的管理者溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性，那就是培養(yǎng)下屬的意愿很強(qiáng)，但是方法不足。 管理者要想提高對(duì)下屬的培育與指導(dǎo)水平，首先需要了解下屬、如果對(duì)下屬?zèng)]有清晰的識(shí)別，那么就很難順利地進(jìn)行工作分配與任務(wù)的管理，從而使管理這一活動(dòng)也就失去了意義。 了解下屬就是識(shí)別員工的勝任力！崗位不同、員工的勝任力就會(huì)有差異，我們采用的培育與輔導(dǎo)方式自然也就截然不同，這就是培育下屬的重要變量。員工的勝任力必須依據(jù)有效的模型去判斷，不同類(lèi)型的企業(yè)所制定出的勝任力模型是不會(huì)雷同的，但是勝任力基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容是相似的，此課程的重要價(jià)值之一就是根據(jù)相似的模型基礎(chǔ)、使學(xué)員可以針對(duì)自身組織特性，繪制出下屬的關(guān)鍵模型，同時(shí)掌握根據(jù)模型判斷員工的勝任力能力，進(jìn)而采用個(gè)性化和普遍化相結(jié)合的培育方式，使輔導(dǎo)和管理工作更加科學(xué)化、順暢化。
授課對(duì)象：中基層管理者
課程背景： 在企業(yè)管理中，授權(quán)是一種有效的管理方法，是提高下屬自主性、發(fā)揮創(chuàng)造力的有效手段，他不是對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，而是對(duì)控制的補(bǔ)充。管理者要想提高管理順暢性、提升下屬主動(dòng)性，就必須重視授權(quán)。但是授權(quán)并不簡(jiǎn)單，具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的管理者必須明白，授權(quán)是處于監(jiān)控下的信任之舉！是一種基于對(duì)自己、對(duì)他人充分信賴的管理方式。 首先授權(quán)之前需要對(duì)下屬做到充分了解、對(duì)于所要授權(quán)的任務(wù)也要做到合理的分析、同時(shí)還需要制定具有預(yù)見(jiàn)性的監(jiān)管手段、只有這樣才能保證授權(quán)可以達(dá)成期望的效果。 在授權(quán)的同時(shí)，管理者還應(yīng)注意到的是，由于下屬自主性的增加，其工作意愿的作用愈發(fā)明顯，這就需要更多的激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)下屬的能動(dòng)性。 本課程從實(shí)際出發(fā)，幫助管理者梳理授權(quán)流程，從授權(quán)前的準(zhǔn)備工作到授權(quán)過(guò)程中的信息傳遞、從授權(quán)的監(jiān)管到授權(quán)結(jié)果實(shí)現(xiàn)，同時(shí)提供有效激發(fā)下屬能動(dòng)性的激勵(lì)手段，從根本上保證了工作授權(quán)的結(jié)果達(dá)成，實(shí)現(xiàn)組織效能提高的最終目的。
授課對(duì)象：中基層管理者
企業(yè)管理技能提升專家
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技巧提升、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造、領(lǐng)導(dǎo)力
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