段良芳-16年知名企業(yè)管理實戰(zhàn)經驗 聯想集團企業(yè)大學資深培訓導師(黑帶) 京東集團-京東零售首席培訓導師 國家注冊高級培訓師 CTT效能教練®學院認證高績效教練、芬蘭CSA引導師 國家二級人力資源管理師、IPA國際情境模擬沙盤講師 曾任:聯想集團(世界500強) | 新媒體運營經理/高級培訓經理 曾任:橡果國際(美國紐交所上市公司) | 產品資深講師 擅長領域:團隊管理、時間管理、管理溝通、領導力、經驗萃取、結構性匯報…… 【帶團隊】億元營業(yè)額突破:搭建團隊為聯想集團從0到1打造抖音直播體系,培養(yǎng)主播300+人,明星主播30人,年度超額實現藍V賬號漲粉50w+,當年全平臺營業(yè)額破億元; 【育人才】200+管理者培育:為聯想中國區(qū)消費業(yè)務培養(yǎng)優(yōu)秀業(yè)務經理、3C店長等計60名;搭建培訓體系,培養(yǎng)內訓師共145人,綜合培訓滿意度年平均98%; 【授經驗】1000+場授課:為國央企、銀行、電力、互聯網等30+行業(yè)授課1000+場,覆蓋學員超30000人,是蘇寧、電信、中車、國泰君安證券、浙江海港集團等常年返聘管理教練,課程倡導“實用、實戰(zhàn)、實操”,返聘率80%,滿意度98%。
在當今這個快速演變的商業(yè)時代,企業(yè)的成功不再僅僅取決于產品或服務的卓越,更關鍵的是能否擁有一支既高效又專業(yè)的管理團隊。管理者作為企業(yè)的核心力量,他們的角色定位、自我認知和個人發(fā)展能力,對企業(yè)的運營效率和長期發(fā)展起到了決定性的作用。 然而,現實中管理者在角色轉換和職責履行中面臨諸多挑戰(zhàn): 一些管理者剛剛從基層崗位晉升,對管理層的角色和責任缺乏足夠的了解; 另一些管理者雖然已在管理崗位上工作多年,但在應對日益復雜的管理問題時,常常感到力不從心。 這些問題不僅阻礙了管理者個人的成長,也限制了企業(yè)的整體進步。為了解決這 些問題,提升管理者的自我認知與發(fā)展能力變得至關重要?!豆芾碚咦晕艺J知與發(fā)展》課程應運而生,旨在幫助管理者深入理解管理學的核心知識,并通過實踐提升管理技能和技巧。 通過本課程的學習,管理者將能夠更自信地面對管理挑戰(zhàn),提升工作效能,有效解決工作中的問題,從而更好地實現企業(yè)的各項經營和管理目標。這不僅有助于管理者個人職業(yè)發(fā)展,也將為企業(yè)帶來更加穩(wěn)健和可持續(xù)的發(fā)展。
授課對象:企業(yè)各級管理者/儲備干部/高潛員工
在當今日益復雜多變的職場環(huán)境中,有效溝通與匯報成為職場人士不可或缺的技能。然而,隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和團隊協作的深化,傳統的匯報方式已逐漸顯露出其局限性,無法滿足現代管理的高效溝通需求。許多職場人士在匯報時常常遭遇信息混亂、邏輯不清、表達乏力等難題,導致匯報效果大打折扣,甚至影響工作效率和職業(yè)發(fā)展。 你是否也曾面臨以下困擾? 長時間匯報,領導仍對問題核心模糊不清,或被頻繁打斷要求精簡重點。 在短暫的偶遇中,難以快速、準確地概述項目進展。 會議發(fā)言時,難以言簡意賅,陷入冗長且無重點的敘述。 這些問題的根源往往在于缺乏一個清晰、有效的信息結構。雜亂無章的思路不僅缺乏說服力,更會降低組織運營的效率。而結構性思維,作為職場人士的基本思維方式,正是解決這些問題的關鍵。它可廣泛應用于日常交流、思考、寫作及問題解決等多個方面。 結構性思維的核心支撐原理源于麥肯錫國際管理咨詢公司的金字塔原理(Pyramid Principles)。作為麥肯錫公司40年的經典培訓教材,以及世界500強高管領導力通用課程,金字塔原理已成為提升邏輯思維和表達能力的實用工具。通過掌握這一原理,你將能夠更加高效地進行職場溝通,實現個人與組織的共同發(fā)展。
授課對象:全體員工、高潛員工、各級管理者
企業(yè)的競爭不僅來自于產品、資源的競爭,同時也是人才的競爭。人才的培養(yǎng)是一個浩大的工程,單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經遠遠不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。隨著企業(yè)內外部人才的壓力,越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中,并以此來強化組織的核心競爭力。而能長期有效地提升組織競爭力,大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內部培訓師,并組織內部培訓師進行課程的設計與開發(fā)。 然而,課程設計與開發(fā)是一項系統而科學的工作,為了課程能夠最終滿足業(yè)務需要,開發(fā)人員需要根據清晰的步驟,運用具體而實用的工具來完成課程設計與開發(fā)的任務。但在實際操作過程中常會遇到如下問題: 課程設計與開發(fā)有沒有什么標準的流程和方法,讓開發(fā)更輕松? 怎么做課程內容的需求調研,而不是拍腦袋寫課程內容? 實際工作經驗豐富,怎樣有效地將經驗提取、復制或傳遞給他人? 課程內容有很多,該如何取舍以及有效的邏輯排序? 開發(fā)的課程內容如何針對性的安排學習活動,確保學員有效吸收? 課程開發(fā)的標準成果是什么,以及這些成果的制作標準是什么? 課程開發(fā)周期長,因各種原因總是延誤交付,可否在課程現場開發(fā)出來? 領導要求開發(fā)課程勉強做出來了,該怎樣評估開發(fā)出來的課程的好壞? 課程只有開發(fā)者能夠很好地表達出來,怎樣讓他人都能把課程的精髓講透? 開發(fā)出的課程沒有效果,如何確保學員參訓后將其應用到工作中,提升績效? 本課程在于幫助業(yè)務專家們運用系統科學的方法,設計與開發(fā)自己所要講授的課程內容,進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員,改變學員行為,進而帶來績效改變。
授課對象:企業(yè)內部課程設計與開發(fā)人士;培訓經理,人力資源管理者;需要提煉分享自己知識的業(yè)務骨干及專家
管理效能實戰(zhàn)專家
擅長領域:團隊管理、時間管理、管理溝通、領導力、經驗萃取、結構性匯報……