李修平－英國(guó)-博贊思維導(dǎo)圖-認(rèn)證管理師 MTP-TTT日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)-授權(quán)講師 AACTP認(rèn)證國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師 《結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力》版權(quán)所有者 廣州工商管理學(xué)院特聘講師 航天工業(yè)學(xué)校特聘培訓(xùn)顧問(wèn) 武漢工商管理學(xué)院特聘講師 曾任：中國(guó)航天科工集團(tuán) 培訓(xùn)中心經(jīng)理 曾任：北京世紀(jì)互聯(lián)寬帶數(shù)據(jù)中心 運(yùn)營(yíng)總監(jiān)
溝通是人與人之間傳遞信息、傳達(dá)情感、傳播思想的必經(jīng)之路，溝通更是企業(yè)管理人員必備的基本技能之一，企業(yè)從戰(zhàn)略到具體目標(biāo)的計(jì)劃、跟進(jìn)、評(píng)估；企業(yè)人才的選、育、留、用；上下級(jí)之間、部門與部門之間的信息傳遞和問(wèn)題解決都有賴于溝通的效果來(lái)決定。如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮溝通的高效作用？如何在企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)中有效溝通與交流？如何在接受上級(jí)指令時(shí)有效溝通并達(dá)成共識(shí)？如何在分派下屬工作任務(wù)時(shí)溝通適當(dāng)？如何運(yùn)用溝通技巧進(jìn)行跨部門溝通？本課基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)管理人員量身訂制，從高效溝通的角度為管理者提供切實(shí)可行的整體解決方案。
授課對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部
每個(gè)人在長(zhǎng)期工作中形成了獨(dú)特的行為習(xí)慣，有的人雷厲風(fēng)行，有的人謹(jǐn)慎穩(wěn)健，有的人殺伐果敢，有的人積極樂(lè)觀。不同的行為風(fēng)格產(chǎn)生不同的影響，在日常工作中管理者面對(duì)的上級(jí)、同事、下屬、客戶也都有自己不同的行為風(fēng)格，不同的行為風(fēng)格之間有的相近，有的相斥。當(dāng)兩種截然不同的行為風(fēng)格相遇就會(huì)引起工作上的誤會(huì)和矛盾，給我們的管理工作帶來(lái)諸多的障礙。有時(shí)候你需要下屬快速完成工作，可是下屬卻不急不忙；有時(shí)候你希望下屬認(rèn)真對(duì)待工作，可是下屬卻粗心大意；有時(shí)候你同領(lǐng)導(dǎo)一說(shuō)就通，有時(shí)候不歡而散；有時(shí)候同事很好說(shuō)話，有時(shí)候愛(ài)理不理。這些問(wèn)題的產(chǎn)生多是因?yàn)楸舜说男袨轱L(fēng)格不同造成的。本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)管理者量身訂制，從行為風(fēng)格匹配的角度為管理者提供切實(shí)可行的整體解決方案。
授課對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部
對(duì)于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來(lái)說(shuō)，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后的做事主體的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過(guò)下屬員工完成任務(wù)。那么管理與員工在思維、行為、素養(yǎng)、工作習(xí)慣上有哪些不同？作為管理者要具備哪些管理技能？如何通過(guò)員工達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？如何協(xié)調(diào)企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)與員工之間的矛盾和沖突？如何與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、平行同事、下屬員工進(jìn)行有效的溝通？本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)新任管理者量身訂制，從基層團(tuán)隊(duì)管理的角度為新任管理者提供切實(shí)可行的整體解決方案。
授課對(duì)象：企業(yè)新任管理者/團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/儲(chǔ)備干部
管理實(shí)踐技術(shù)引導(dǎo)師
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP/團(tuán)隊(duì)管理/執(zhí)行力/結(jié)果導(dǎo)向/領(lǐng)導(dǎo)力/高效溝通
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