馬斌－國家注冊高級企業(yè)培訓師 英國C&G國際注冊高級培訓師 日產訓（中國）MTP-TTT（6單元版）認證講師 《五問課程開發(fā)法》版權持有人 《五問微課開發(fā)法》版權持有人 “全國培訓人同城俱樂部”發(fā)起人 2020年疫情期間共開展直播授課100多場 曾任：千年舟投資集團 商學院執(zhí)行院長 曾任：愛家伯爵家居（現顧家定制） 培訓總監(jiān) 曾任：騰訊企業(yè)產品浙江營銷中心（上市） 培訓經理 曾任：江蘇三六五網絡股份有限公司（上市）家居頻道新聞部運營經理
組織績效提升，是大環(huán)境市場競爭壓力下的組織目標達成的重要因素，而推動組織績效提升就必須推動人才發(fā)展，組織的人才得到有效運用，才能更好的推動組織績效提升。 如何有效的將外部經驗轉化為內部經驗，將內部經驗轉化為內部知識與技能，用于內部復制和學習。避免因組織人才流失，導致經驗流失，組失需要在同一個經驗問題重復投入，提高組織經驗成本。 在組織經驗萃取過程中，你是否有以下困惑：外出培訓成本高，培訓課程不能對癥下藥，學完以后不能轉化內部運用；核心崗位的專業(yè)課程找不到合適的老師，內部專家又無法專業(yè)課程；很多TTT課程學不會、不產出內容，產出內容的TTT課程輸出的成果并不讓人滿意；
授課對象：從業(yè)經驗2年以上的專兼職講師、業(yè)務專家、管理人員
隨著培訓業(yè)的不斷發(fā)展，很多企業(yè)老板均意識到，在專業(yè)課程方面，很多外部老師不了解企業(yè)，沒辦法實際解決企業(yè)內部專業(yè)的問題，于是企業(yè)內部開始重視內部業(yè)務專家的經驗萃取，助推內部復制，以推動組織績效提升，最終服務于企業(yè)的戰(zhàn)略目標。 可企業(yè)內部培訓師，畢竟不是職業(yè)講師，雖然在“內容”上有優(yōu)勢，但在課程授課于表達方面，不可能像職業(yè)講師一樣，因為頻繁授課，掌握良好的授課技巧，有時候效果還不如外部講師。 雖然參加了很多TTT課程，但仍然有不少問題，具體表現如下：由于沒有過多時間研究授課技巧，只是2-3天授課，沒辦法改變轉統習慣；學了非常多的教學法，如案例教學、現場模似等，一上課就變成了講授法；上課時，發(fā)生突發(fā)狀況，就會瞬間手忙腳亂，導致現場冷場；雖然有PPT展示，但經驗針對一個無關緊要的話題，展開非常混亂。
授課對象：有授課經驗的專兼職講師、業(yè)務專家、管理人員
隨著組織發(fā)展的需求，企業(yè)對人才的需求越趨明顯，很多企業(yè)逐步從人力資源部門獨立出OD組織發(fā)展部，推動人才發(fā)展，減少人工“數”的成本，導致組織人才可用于集中學習的時間越來越少。 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”，繼內部合伙人機制之后，出現資源整合模式，如生產外包、服務外包、人才外包，營銷加盟制等等形態(tài)，組織如何將將品牌文化、政策及要求，快速的落實到位，讓產、供、銷、配、服更好的結合起來。 隨著互聯網技術的革新，人們越來越習慣利用碎片化時間進行在線學習，移動學習已經成為自主學習和企業(yè)培訓的主流學習方式，而在線學習與傳統的面授有著很多的不同，它需要短、小、精，那這種課程模式叫做微課。 而在微課開發(fā)的過程中，你是否有以下困惑：如何在短短10分鐘以內，讓學員可以學到有用的內容？什么樣的選題具有吸引力，讓學員愿意來習？如何持續(xù)保持觀眾注意力，使其愿意學完全部內容？；如何運用多種展現形式，使課程更有趣味性？
授課對象：企業(yè)內訓師
TTT培訓實戰(zhàn)專家
擅長領域：課程開發(fā)、微課開發(fā)、直播技巧、新媒體工具、演講/授課技巧、內訓師建設、PPT制作
