葛虹－20年大型企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 11年大型國(guó)企工作經(jīng)歷 4D領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師 高級(jí)人力資源管理師 國(guó)際注冊(cè)ACI職業(yè)沙盤(pán)認(rèn)證講師 清華大學(xué)深圳研究生院合作講師 日產(chǎn)訓(xùn)（中國(guó)）MTP-TTT（6單元版）認(rèn)證講師 南方電網(wǎng)服務(wù)7年金牌講師|國(guó)家電網(wǎng)服務(wù)5年金牌講師 曾任：中信海直（國(guó)企上市公司）、中國(guó)一汽四環(huán)企業(yè)總公司（國(guó)企）、深圳鵬峰汽車(chē)集團(tuán)（大型民企）等公司高管崗位
課程背景： 德魯克說(shuō)：管理不在于“知”，而在于“行”。 社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異，企業(yè)形勢(shì)發(fā)展迅猛，越來(lái)越多昔日的技術(shù)能手、業(yè)務(wù)骨干，因企業(yè)發(fā)展的需要而從業(yè)務(wù)精英提升到管理崗位后，他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換、心態(tài)調(diào)整、管理認(rèn)知與能力匹配方面出現(xiàn)了很多的困惑；他們對(duì)管理角色及管理工作理解片面，無(wú)法把管理職責(zé)真正承擔(dān)起來(lái)；他們雖然有管理意識(shí)但缺乏管理思維，管事帶人的成效不佳，容易出現(xiàn)事情沒(méi)做好、人員留不住、團(tuán)隊(duì)不報(bào)團(tuán)的現(xiàn)象。 針對(duì)此種情況，本課程從新任管理者角色轉(zhuǎn)換為起點(diǎn)，幫助新任管理者從管理的系統(tǒng)思維邏輯出發(fā)，建立管理信心和自我認(rèn)知，激發(fā)管理人員自我管理與改善的意識(shí)，明晰轉(zhuǎn)型突破的平衡點(diǎn)，掌握管理者帶隊(duì)育人應(yīng)具備的管理理念和管理方法，盡最大限度爭(zhēng)取公司各相關(guān)方的信任、支持和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)（業(yè)務(wù)）骨干向管理者的轉(zhuǎn)變，縮短中層干部的成長(zhǎng)周期，減少管理失誤，提高管理效率，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和組織發(fā)展要求，增強(qiáng)并提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
授課對(duì)象：企業(yè)中層管理人員、新晉升管理者
課程背景： 現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人力資源的合理配置、管理和開(kāi)發(fā)已不再僅僅是人力資源部門(mén)的責(zé)任，一線(xiàn)經(jīng)理也在從部門(mén)人員配置、人才甄選、部屬培養(yǎng)、績(jī)效管理等各個(gè)環(huán)節(jié)直接參與人力資源管理的工作。但是，目前企業(yè)中的部分一線(xiàn)經(jīng)理們沒(méi)有意識(shí)到人才管理是各級(jí)管理者的基本職責(zé)，錯(cuò)誤地認(rèn)為人力資源管理僅僅是人力資源部的事情，這直接導(dǎo)致部門(mén)人力資源效能低下、人員流動(dòng)頻繁、員工積極性不高、缺乏執(zhí)行力等嚴(yán)重后果。 基于此，講師根據(jù)多年企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)了本課程。課程通過(guò)對(duì)人力資源管理理念及知識(shí)的導(dǎo)入，為一線(xiàn)經(jīng)理提供一套專(zhuān)業(yè)的工具和方法，幫助其系統(tǒng)掌握管理團(tuán)隊(duì)、選拔員工、培育下屬、績(jī)效評(píng)估與溝通激勵(lì)的方法，成為人力資源管理的好手，不僅僅善于“理事”，同時(shí)善于“管人”，從源頭做到企業(yè)人力資源的規(guī)范管理及勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防及化解；快速提升本團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和工作效率，達(dá)到與企業(yè)共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。
授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理干部，各直線(xiàn)經(jīng)理人
課程背景： 世界上沒(méi)有不存在問(wèn)題的組織，同樣也沒(méi)有不需要作處決策的管理者。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，做出決策，解決問(wèn)題，是一個(gè)簡(jiǎn)單而固定的流程。然而，如何高效而正確的完成流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，理性的思維與決策方法被認(rèn)為是經(jīng)理人必備的核心能力之一。實(shí)踐證明，結(jié)構(gòu)化思維模式能夠幫助管理者建立全新的思維模式并達(dá)到高效思考、快捷解決問(wèn)題的能力，助力個(gè)人職業(yè)生涯與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的雙重成功。 本課程根據(jù)麥肯錫巴巴拉·明托《金字塔原理》的理論為依托，向?qū)W員闡明結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)化思維的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)員掌握思考和表達(dá)的邏輯思路，形成先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先論點(diǎn)后論據(jù)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程的思考習(xí)慣；在教學(xué)過(guò)程中學(xué)員們通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的方式，在學(xué)中練，改善思考、強(qiáng)化表達(dá)，促進(jìn)人際溝通，同時(shí)讓學(xué)員能善于思考、享受思考，并幫助企業(yè)統(tǒng)一思維語(yǔ)言與行為標(biāo)準(zhǔn)，提高工作效率和組織效能。
授課對(duì)象：儲(chǔ)備干部，新晉升管理者，中基層管理者等需提升結(jié)構(gòu)化思維能力的人
管理技能提升訓(xùn)練專(zhuān)家
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP、領(lǐng)導(dǎo)力提升、思維技術(shù)、員工職業(yè)化、沙盤(pán)技術(shù)課程等
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