馬騰－13年世界500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 武漢理工大學(xué)MBA 《中國(guó)培訓(xùn)》雜志封面人物（2020年04期） 曾任：中廣核-臺(tái)山核電合營(yíng)有限公司丨培訓(xùn)經(jīng)理/高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師 → 專業(yè)認(rèn)證：ACI高級(jí)課程開(kāi)發(fā)師|IPTA國(guó)際培訓(xùn)師|中國(guó)培訓(xùn)發(fā)展研究中心高級(jí)培訓(xùn)師|金山辦公軟件KOS大師|東尼博贊思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師|DISC測(cè)評(píng)顧問(wèn) → 賽事冠軍：首屆央企“聯(lián)盟杯”微課大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、“我有好課程”大賽全國(guó)冠軍導(dǎo)師（2021）、“千聊杯”職場(chǎng)培訓(xùn)大賽全國(guó)冠軍（2022） → 開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)：版權(quán)課《三高微課達(dá)人》、《橙師TTT》開(kāi)發(fā)者；暢銷書(shū)《超越》合著者 ★ 累計(jì)參與開(kāi)發(fā)200多門(mén)課程，培養(yǎng)1000+名職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師 ★ 累計(jì)授課場(chǎng)次超過(guò)300場(chǎng)，參訓(xùn)學(xué)員超過(guò)5000人 ★ 主導(dǎo)操盤(pán)10+個(gè)項(xiàng)目：包括數(shù)字化培訓(xùn)體系打造與微課開(kāi)發(fā)、內(nèi)訓(xùn)師體系搭建、企業(yè)培訓(xùn)體系建立等
企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心是人才,人才的經(jīng)營(yíng)核心源于培訓(xùn)學(xué)習(xí),而如何將企業(yè)文化、管理理念和職業(yè)技能等方面系統(tǒng)的讓學(xué)員習(xí)得,一定需要對(duì)企業(yè)有非常深刻理解的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?；谝陨希屩懈邔痈刹?，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師，將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上，已經(jīng)成為每個(gè)企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。但是在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是目前內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能。企業(yè)中管理者. 行業(yè)專家要走向三尺講臺(tái)，并非一日之功。就像“茶壺里煮餃子”，一語(yǔ)中的道出了很多人的苦惱，雖然肚子里有“干貨”，就是倒不出來(lái)，雖然勉強(qiáng)擠出一點(diǎn)，卻顯得干癟無(wú)力，根本無(wú)法有效傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。TTT培訓(xùn)就是基于解決這個(gè)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的課程。 內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)關(guān)鍵在技能的培養(yǎng)。而技能的培養(yǎng)，則需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，本課程運(yùn)用多種教學(xué)手法和大量情境演練，在學(xué)中練、練中學(xué)、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師綜合能力的全面提升，讓學(xué)員能講、會(huì)講、愿講，完成從學(xué)員到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的身份轉(zhuǎn)變。幫助企業(yè)成功打造內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，積累組織經(jīng)驗(yàn)，更好的傳播知識(shí)、技能、價(jià)值觀。
授課對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師+培訓(xùn)管理人員+中基層領(lǐng)導(dǎo)及希望提升授課與表達(dá)技巧的員工
你是否看過(guò)這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也難逃被定義為爛片的厄運(yùn)。課程設(shè)計(jì)就好比電影的導(dǎo)演和編劇，要想有一個(gè)好的呈現(xiàn)，讓學(xué)員在培訓(xùn)中有所收獲，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是所有內(nèi)訓(xùn)師必備的技能之一。 企業(yè)要積累經(jīng)驗(yàn)，傳播知識(shí)、技能、價(jià)值觀，需要以課程作為載體?，F(xiàn)在很多課程還是以教員為中心，教員把想要傳遞給學(xué)員的信息一味的灌輸給學(xué)員，認(rèn)為這樣的課程干貨十足，但是實(shí)際情況并非如此。根據(jù)緬因州實(shí)驗(yàn)室調(diào)查結(jié)果可以看出，純講授類課程的培訓(xùn)效果保留率只有5%。所以在開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候一定要以學(xué)員為中心，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以教學(xué)技術(shù)為手段，打破教員的中心地位，做到真正的因材施教，充分激活學(xué)員的舊知，這樣才可以集中學(xué)員的注意力，讓學(xué)員在培訓(xùn)中有所收獲。 結(jié)構(gòu)清晰的課程才能讓學(xué)員易于記憶，生動(dòng)的教學(xué)方式能讓課堂更加多姿多彩。有了好的課程，同時(shí)掌握專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)演繹技巧、控場(chǎng)能力和授課方法，才能獲得學(xué)員對(duì)講師專業(yè)度的信任，讓培訓(xùn)效果事半功倍，讓課堂呈現(xiàn)更精彩，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為公司的可持續(xù)發(fā)展，奠定良好的人才保障！
授課對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師+培訓(xùn)管理人員+中基層領(lǐng)導(dǎo)及希望提升課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力的員工
企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心是人才,人才的經(jīng)營(yíng)核心源于培訓(xùn)學(xué)習(xí),而如何將企業(yè)文化、管理理念和職業(yè)技能等方面系統(tǒng)的讓學(xué)員習(xí)得,一定需要對(duì)企業(yè)有非常深刻理解的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師。基于以上，讓中高層干部，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師，將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上，已經(jīng)成為每個(gè)企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。但是在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是目前內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能。 內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)主要包含兩個(gè)方面，課程設(shè)計(jì)及課堂呈現(xiàn)。你是否看過(guò)這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也難逃被定義為爛片的厄運(yùn)。課程設(shè)計(jì)就好比電影的導(dǎo)演和編劇，要想有一個(gè)好的呈現(xiàn)，讓學(xué)員在培訓(xùn)中有所收獲，課程設(shè)計(jì)與課堂呈現(xiàn)都是所有內(nèi)訓(xùn)師必備的技能。結(jié)構(gòu)清晰的課程才能讓學(xué)員易于記憶，生動(dòng)的教學(xué)方式能讓課堂更加多姿多彩。有了好的課程，同時(shí)掌握專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)演繹技巧、控場(chǎng)能力和授課方法，才能獲得學(xué)員對(duì)講師專業(yè)度的信任，讓培訓(xùn)效果事半功倍，讓課堂呈現(xiàn)更精彩。 內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)關(guān)鍵在技能的培養(yǎng)。而技能的培養(yǎng)，則需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，本課程運(yùn)用多種教學(xué)手法和大量情境演練，在學(xué)中練、練中學(xué)、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師綜合能力的全面提升，讓學(xué)員能講、會(huì)講、愿講，完成從學(xué)員到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的身份轉(zhuǎn)變。幫助企業(yè)成功打造內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，積累組織經(jīng)驗(yàn)，更好的傳播知識(shí)、技能、價(jià)值觀。
授課對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師+培訓(xùn)管理人員+中基層領(lǐng)導(dǎo)及希望提升授課與表達(dá)技巧的員工
培訓(xùn)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)專家
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT內(nèi)訓(xùn)師、微課開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)體系、課程開(kāi)發(fā)、授課技巧、經(jīng)驗(yàn)萃取、PPT制作、短視頻拍攝
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