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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對象：適合企業(yè)新入職的員工、實(shí)習(xí)生，00后潛力新員工
授課講師：吳婷
00后員工從校園到職場，從理論知識(shí)到實(shí)踐技能，從師生互動(dòng)到職場上下級關(guān)系，年輕一代員工在角色意識(shí)和定位上可能存在一定的欠缺，這使得他們需要更多時(shí)間來適應(yīng)并融入團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)價(jià)值。此外，由于他們的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀與前輩有所不同，這也給企業(yè)管理者在引導(dǎo)和輔導(dǎo)年輕員工時(shí)帶來了新的困惑。 企業(yè)管理者面臨如何引導(dǎo)這些年輕員工的挑戰(zhàn)，應(yīng)避免對他們的誤解，尊重差異，積極培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的成長和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。理解并尊重這些差異，同時(shí)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)年輕員工，是企業(yè)管理者需要面對的重要課題。
清晰的職業(yè)規(guī)劃與定位：通過自我評估和角色定位，幫助學(xué)員認(rèn)清職場位置，發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢和短板，制定個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃。 提升職場溝通與協(xié)作能力：幫助學(xué)員提升溝通效率，與同事和上級順暢交流，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效分工合作，共同達(dá)成目標(biāo)。 增強(qiáng)時(shí)間管理與自我管理能力：學(xué)會(huì)時(shí)間管理四象限法和學(xué)習(xí)管理721法則，掌握科學(xué)的時(shí)間管理與自我管理技巧，以優(yōu)化工作生活規(guī)劃，提升工作效率。 提高職業(yè)素養(yǎng)與心態(tài)調(diào)整能力：掌握塑造專業(yè)形象，提升素養(yǎng)的技巧，學(xué)會(huì)在職場壓力下保持積極心態(tài)和有效情緒管理。 增強(qiáng)職業(yè)競爭力與適應(yīng)能力：學(xué)會(huì)根據(jù)市場和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行能力提升和職業(yè)規(guī)劃
課程破冰 1. 介紹劇本殺課程形式及注意事項(xiàng) 2. 告知?jiǎng)”竟适卤尘凹ぐl(fā)興趣 3. 分組分角色 劇本內(nèi)容-第一幕【啟】&小劇場① ——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù) 1. 閱讀第一幕劇本（成長經(jīng)歷、加入天啟、培訓(xùn)成績、新人教練） 2. 完成第一幕劇本任務(wù)（了解角色能力雷達(dá)圖、了解空間站地圖分布、自我介紹） 3. 演繹第一個(gè)小劇場（空間站迎新會(huì)） 4. 完成第一個(gè)小劇場任務(wù)（根據(jù)地圖搜索線索卡，有幾率獲得技能卡） 核心內(nèi)容輸出一：【認(rèn)識(shí)】新“闖”入的世界（職場），讓自己不踩坑 一、認(rèn)識(shí)自己 工具：能力雷達(dá)圖-分析自我能力 1. 對內(nèi)多做：執(zhí)行能力 2. 對外多做：協(xié)作能力 3對內(nèi)多想：學(xué)習(xí)能力 4. 對外多想：應(yīng)變能力 ——了解自我需求 工具：馬斯洛需求理論 二、認(rèn)識(shí)環(huán)境（職場） 1. 組織架構(gòu) 1）清晰公司組織架構(gòu) 2）明確自己所處的位置 3）了解自己的崗位職責(zé) 2. “我”在企業(yè)的定位 1）組織鏈：上級 我 下級 2）業(yè)務(wù)鏈：A部門 B部門 我 D部門 E部門（前中后端） 企業(yè)文化：專注敬業(yè)、結(jié)果導(dǎo)向、陽光心態(tài) 3. 職場“規(guī)則” 1）學(xué)歷不代表能力 2）尊重上級-不要無腦懟上級、不要盲目覺得自己比上級強(qiáng) 3）先做到再得到 劇本內(nèi)容-第二幕【轉(zhuǎn)】&小劇場② ——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù) 1. 閱讀第二幕劇本（壓力事件、感受變化） 2. 完成第二幕劇本任務(wù)（指出壓力、如何應(yīng)對） 3. 演繹第二個(gè)小劇場（解決壓力事件相聚溝通） 4. 完成第二個(gè)小劇場任務(wù)（弄清楚壓力從何而來如何緩解，有幾率獲得技能卡） 核心內(nèi)容輸出二：【適應(yīng)】“新世界”（職場），讓自己能成長 一、角色認(rèn)知 1. 學(xué)生VS職場人的不同 1）WHO：他們的身份是什么 2）WHY：他們?yōu)槭裁炊鴣?，對什么?fù)責(zé) 3）WHAT：他們是誰，要做好什么事 4）HOW：他們分別要怎么調(diào)整心態(tài)來做好這些事 2. 自我價(jià)值評估——主觀+客觀 3. 壓力與情緒管理 二、新員工遇到的四種工作壓力 第一種：職責(zé)不明確 第二種：人際關(guān)系 第三種：與期望相距甚遠(yuǎn) 第四種：能力與工作任務(wù)的差距 面對壓力的情緒管理辦法：聚焦問題直面自己的不足 三、職場禮儀 ——稱呼禮儀+介紹禮儀+外出禮儀+通訊禮儀+用餐禮儀 劇本內(nèi)容-第三幕【通】&小劇場③ ——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù) 1. 閱讀第三幕劇本（單個(gè)角色定制化向上溝通的小故事） 2. 完成第三幕劇本任務(wù)（詳細(xì)分析溝通過程的優(yōu)缺點(diǎn)，如何調(diào)整） 3. 演繹第三個(gè)小劇場（團(tuán)隊(duì)協(xié)作測驗(yàn)不及格） 4. 完成第三個(gè)小劇場任務(wù)（根據(jù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作步驟重新編寫并演繹該劇情，獲得測驗(yàn)合格的成績） 核心內(nèi)容輸出三：【融入】這個(gè)世界（職場），讓自己有發(fā)展 一、向上管理 測評：我認(rèn)為…… 1）我的領(lǐng)導(dǎo)很蠢 2）我的領(lǐng)導(dǎo)不懂我 領(lǐng)導(dǎo)的四大類型 類型一：權(quán)威型 類型二：專家型 類型三：表演型 類型五：溫和型 二、職場溝通 1. 新員工職場溝通的四大場景 1）匯報(bào)——說結(jié)果 2）總結(jié)——說流程 3）請示——說方案 4）布置——說標(biāo)準(zhǔn) 2. 位差效應(yīng) 1）來自領(lǐng)導(dǎo)層的信息只有20%-25%被下級知道并正確理解 2）從下到上反饋的信息則不超過10% 3）平行交流的效率則可達(dá)到90%以上 3. 稱職的下屬 1）想在領(lǐng)導(dǎo)前面 2）說在領(lǐng)導(dǎo)后面 三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作 1. 從集體精神到團(tuán)隊(duì)意識(shí) 2. 責(zé)任、分工、協(xié)作 3. 團(tuán)隊(duì)與個(gè)人需求 劇本內(nèi)容-第四幕【成】&小劇場④ ——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù) 1. 閱讀第四幕劇本（生物樣本丟失） 2. 完成第四幕劇本任務(wù)（找到丟失的生物樣本并厘清誰弄丟的，有幾率獲得技能卡） 3. 演繹第四個(gè)小劇場（終極機(jī)制任務(wù)發(fā)布） 4. 完成第四個(gè)小劇場任務(wù)（使用獲得的技能卡完成任務(wù)） 核心內(nèi)容輸出四：掌控這個(gè)地界兒，做職場的主人 一、自我管理 工具：時(shí)間管理-四象限 1. 緊急重要 2. 緊急不重要 3. 重要不緊急 4. 不緊急不重要 工具：學(xué)習(xí)管理-721 10% 常規(guī)學(xué)習(xí)&20% 互動(dòng)反饋&70% 挑戰(zhàn)性任務(wù) 二、職業(yè)規(guī)劃 工具：霍蘭德職業(yè)測試 1. 現(xiàn)實(shí)型（Realistic） 2. 研究型（Investigative） 3. 藝術(shù)型（Artistic） 4. 社會(huì)型（Social） 5. 企業(yè)型（Enterprising） 6. 常規(guī)型（Conventional） 工具：目標(biāo)管理-平衡輪 ——自我實(shí)現(xiàn)、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長、財(cái)務(wù) ——休閑娛樂、健康、家庭 三、執(zhí)行力 ——使命必達(dá)的精神、堅(jiān)持不懈的毅力
擅長領(lǐng)域：職業(yè)生涯規(guī)劃、溝通協(xié)作、目標(biāo)規(guī)劃、問題分析與解決、管理者能力提升（均以劇本殺的形式）
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