價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：中層管理者
授課講師：俞平
如果企業(yè)中，管理者出現(xiàn)了這樣的情況，你會(huì)如何幫助他？ ——隊(duì)伍帶不好，業(yè)績(jī)不達(dá)標(biāo)，卻不知道如何入手； ——事事親力親為，下屬卻感覺(jué)不被信任，得不到發(fā)展； ——任務(wù)布置不清晰，下屬忙得不得要領(lǐng)，干的稀里糊涂。 的確，時(shí)代的變遷使管理者在職能和定位上發(fā)生了很大變化。過(guò)去的管理者更像是監(jiān)督者，他們的工作圍繞PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行、控制、行動(dòng)）展開(kāi)。但到了今天這個(gè)復(fù)雜多變的VUCA時(shí)代，管理者的這些職能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。管理者必須要掌握有效授權(quán)和賦能團(tuán)隊(duì)，但通過(guò)現(xiàn)實(shí)情況的發(fā)現(xiàn)，授權(quán)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，有效授權(quán)似乎是一個(gè)難以完成的任務(wù)。 本課程旨在針對(duì)管理者授權(quán)過(guò)程中的種種阻礙，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握“有效授權(quán)6步法”迅速提升管理效能，并通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)力平衡羅盤”，發(fā)現(xiàn)自身領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的內(nèi)在阻礙，由內(nèi)而外地完善自我認(rèn)知，了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找到領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的真正著力點(diǎn)，助力有效提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)為團(tuán)隊(duì)高效賦能。
● 學(xué)習(xí)教練輔導(dǎo)技術(shù)，提升授權(quán)賦能執(zhí)行力； ● 掌握有效授權(quán)六步法，做到授權(quán)有章有法； ● 理解授權(quán)賦能的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到授權(quán)對(duì)于管理者實(shí)現(xiàn)自我突破的價(jià)值； ● 應(yīng)用“領(lǐng)導(dǎo)力羅盤”完善自我認(rèn)知，排除內(nèi)心障礙，為自身的授權(quán)賦能； ● 運(yùn)用有效授權(quán)技術(shù)，賦能團(tuán)隊(duì)，借力“領(lǐng)導(dǎo)力羅盤”確定發(fā)展目標(biāo)，制定更為實(shí)際有效的發(fā)展策略與行動(dòng)計(jì)劃。
導(dǎo)入： 1. 新晉管理者菲菲的煩惱（管理者不會(huì)授權(quán)，事事親力親為的后果） 第一講：管理者的破局之困——角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人才 一、管理者角色 1. 管理者三重角色 1）領(lǐng)導(dǎo)-營(yíng)造氛圍 2）管理-計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督 3）執(zhí)行-結(jié)果導(dǎo)向 互動(dòng)討論：管理者最重要的任務(wù)是什么？ 視頻案例：菜鳥(niǎo)談判團(tuán)隊(duì)1 總結(jié)分享：管理者要建立授權(quán)賦能意識(shí)，關(guān)注如何培養(yǎng)他人成長(zhǎng) 二、授權(quán)的現(xiàn)狀 1. 授權(quán)常見(jiàn)阻礙 1）缺乏信心 2）失去控制 2. 授權(quán)常見(jiàn)誤區(qū) 1）授權(quán)是責(zé)任分擔(dān) 2）授權(quán)是大家參與 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)：我的授權(quán)工作做得如何？ 互動(dòng)討論：授權(quán)工作的阻礙有哪些？如何改進(jìn)？ 三、敏捷授權(quán)賦能模型——讓授權(quán)動(dòng)作更加敏捷 1. 模型維度解析 1）指令維度：指導(dǎo)、監(jiān)督 2）支持維度：輔導(dǎo)、激勵(lì) 案例分析：雪豹公司的輪崗計(jì)劃 互動(dòng)討論：哪些工作需要調(diào)整、加強(qiáng)，讓授權(quán)更高效 第二講：讓授權(quán)賦能更高效——認(rèn)識(shí)自我，排除內(nèi)在阻礙 一、領(lǐng)導(dǎo)力平衡羅盤 1. 測(cè)評(píng)底層邏輯解讀 1）易經(jīng)中的“一陰一陽(yáng)之謂道” 2）精神分析中的“外部世界與內(nèi)在世界互為鏡像” 3）羅盤中“黑洞”的含義解析 2. 羅盤解密 1）12種領(lǐng)導(dǎo)力場(chǎng)景解析 合作：權(quán)威 VS 協(xié)作 推動(dòng)：強(qiáng)力執(zhí)行 VS 同理心 2）羅盤中與授權(quán)管理密切相關(guān)的行為特性解析 堅(jiān)定、開(kāi)放、自我認(rèn)同、同理心、冒險(xiǎn)、樂(lè)觀、樂(lè)于助人 3）羅盤深度探索 互動(dòng)討論：我的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢(shì)在哪里？ 哪些內(nèi)在因素阻礙了它的發(fā)揮？ 現(xiàn)場(chǎng)演練：我們和而不同、交互賦能 3.我的改善方案 1）我的優(yōu)勢(shì)–適合場(chǎng)景–如何發(fā)揮–賦能目標(biāo)–如何結(jié)合 2）我的劣勢(shì)–潛在挑戰(zhàn)–如何避免-賦能目標(biāo)–如何調(diào)整 第三講：讓授權(quán)賦步步為贏——授權(quán)管理六步法 第一步：授權(quán)評(píng)估 1. 工作分類模型（適合授權(quán)的工作 VS 不適合授權(quán)的工作） 2. 任務(wù)分解 3. 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估 案例分析：年度行業(yè)論壇 現(xiàn)場(chǎng)輸出：根據(jù)案例內(nèi)容，列出可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn) 第二步：任務(wù)澄清 1. 時(shí)間 2. 主要節(jié)點(diǎn) 3. 成功指標(biāo) 4. 交付對(duì)象 5. 潛在風(fēng)險(xiǎn) 6. 利益相關(guān)者 現(xiàn)場(chǎng)制作：工作任務(wù)說(shuō)明書(shū) 第三步：角色分配 1. 角色分配前思考清單 1）誰(shuí)能做好此項(xiàng)工作 2）給誰(shuí)干最有利于他的發(fā)展 3）目前每個(gè)人的工作負(fù)荷情況和績(jī)效水平 2. 角色分配工具RACIS：任務(wù)負(fù)責(zé)人、結(jié)果負(fù)責(zé)人、專家、助手等 現(xiàn)場(chǎng)演練：我的角色分配思路 3. 授權(quán)的層次：全部匯報(bào)、部分匯報(bào)、事后匯報(bào)、無(wú)需匯報(bào) 互動(dòng)討論：設(shè)定團(tuán)隊(duì)成員授權(quán)層次 第四步：時(shí)間精力管理 1. 時(shí)間精力分配模型 1）指導(dǎo)和管理上所花時(shí)間精力 2）激勵(lì)和激發(fā)上所花時(shí)間精力 現(xiàn)場(chǎng)演練：根據(jù)案例對(duì)團(tuán)隊(duì)每位成員的時(shí)間與精力進(jìn)行分配 第五步：溝通落實(shí) 1. 授權(quán)中的指令下達(dá) 2. 授權(quán)中的輔導(dǎo)支持（輔導(dǎo)問(wèn)題清單） 現(xiàn)場(chǎng)演練：如何與團(tuán)隊(duì)成員-小安進(jìn)行溝通 第六步：監(jiān)管與幫助 1. 敏捷授權(quán)-動(dòng)態(tài)管理 1）跟進(jìn)–質(zhì)量、是否需要培訓(xùn)和指導(dǎo)、是否要調(diào)整計(jì)劃 2）反饋–信息交流，保持成長(zhǎng) 工具：任務(wù)進(jìn)度報(bào)告 現(xiàn)場(chǎng)演練：對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)行跟進(jìn) 第四講：高效授權(quán)激發(fā)潛能——授權(quán)賦能與教練輔導(dǎo) 一、輔導(dǎo)（教練）的心態(tài) 1. 教練與管理者角色對(duì)比 2. 正式教練與非正式教練 互動(dòng)討論：運(yùn)用教練方式對(duì)于授權(quán)賦能有哪些好處？ 二、教練式輔導(dǎo)的四項(xiàng)核心技巧 1. 創(chuàng)建安全環(huán)境 2. 建立互信關(guān)系 3. 積極聆聽(tīng) 4. 提問(wèn)技巧 現(xiàn)場(chǎng)演練：圍繞解決方案（SFQ）提問(wèn) 三、教練式輔導(dǎo)的武器庫(kù) 1. 教練工具（一）：GROW模型 現(xiàn)場(chǎng)演練：如何使用Grow工具對(duì)員工進(jìn)行授權(quán)賦能？ 2. 教練工具（二）：EGAN模型 三個(gè)階段：討論現(xiàn)有情況、理想狀況、行動(dòng)方案 現(xiàn)場(chǎng)演練：如何使用EGAN模型對(duì)員工進(jìn)行授權(quán)賦能？ 3. 教練工具（三）：三維傾聽(tīng)與提問(wèn)模型 故事內(nèi)容-情緒感受-思維過(guò)程 現(xiàn)場(chǎng)演練：如何使用三維傾聽(tīng)與提問(wèn)模型模型對(duì)員工進(jìn)行授權(quán)賦能？ 第五講：高效授權(quán)與團(tuán)隊(duì)賦能 一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)發(fā)展 現(xiàn)場(chǎng)演練：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段 VS 行為特征 連連看 互動(dòng)討論：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征 二、團(tuán)隊(duì)賦能發(fā)展規(guī)劃 1. 大型活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)力平衡羅盤動(dòng)態(tài)展示（團(tuán)隊(duì)羅盤） 1）領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢(shì)分析 a決策優(yōu)勢(shì)--分析與直覺(jué)都強(qiáng)，說(shuō)明面對(duì)復(fù)雜情形時(shí)團(tuán)隊(duì)決策高效 b溝通優(yōu)勢(shì)--直白與委婉都強(qiáng)，說(shuō)明在各種場(chǎng)景中團(tuán)隊(duì)溝通高效 2）團(tuán)隊(duì)授權(quán)賦能中潛在風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn) a合作風(fēng)險(xiǎn)—權(quán)威或協(xié)作偏弱 b觀念風(fēng)險(xiǎn)—堅(jiān)定或開(kāi)放偏弱 c規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)—條理或靈活偏弱 解題策略：通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，面對(duì)以上這些潛在挑戰(zhàn)的情境中，選擇團(tuán)隊(duì)中最有優(yōu)勢(shì)的成員擔(dān)綱重任 2. 現(xiàn)場(chǎng)定制:領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃 1）我該如何用好自己的優(yōu)勢(shì) 2）我有哪些劣勢(shì)會(huì)阻礙團(tuán)隊(duì)賦能工作 3）我該結(jié)合哪些團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)不足 4）我該如何更高效地領(lǐng)導(dǎo)自我-賦能團(tuán)隊(duì) 總結(jié)分享：
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力、目標(biāo)計(jì)劃管理、授權(quán)藝術(shù)、管理溝通、教練管理
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