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上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：企事業(yè)高、中層管理者、HR負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者
授課講師：馬紅忠
在企業(yè)管理中，恰如其分的應(yīng)用教練技術(shù)，可以將領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力合理的激活并使用，而這些教練技術(shù)又是企業(yè)高級(jí)管理者在如今時(shí)代最應(yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技術(shù)，尤其是一些自我激發(fā)、激發(fā)他人的教練工具的應(yīng)用，因?yàn)楝F(xiàn)在的商業(yè)模式已經(jīng)是包羅萬(wàn)象不斷迭代更新中，組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)也已經(jīng)大不相同。 因此傳統(tǒng)的管理技術(shù)已經(jīng)逐步的不能適應(yīng)現(xiàn)在，而教練技術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用是從破解現(xiàn)代成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手，將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)管理思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式。 高層管理者對(duì)教練技術(shù)的應(yīng)用是通過(guò)一系列方向性、策略性的過(guò)程，洞察被管理者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令如今被管理者有效認(rèn)識(shí)自我、打消抵觸、突破自我、達(dá)到目標(biāo)。也是以人為本的管理藝術(shù)，提升企業(yè)生產(chǎn)力和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)技術(shù)。綜上所述，企業(yè)高級(jí)管理者掌握教練技術(shù)的核心部分并潛移默化的應(yīng)用到企業(yè)管理中已經(jīng)是迫在眉睫。
● 揭秘教練領(lǐng)導(dǎo)力智慧密碼； ● 幫助被教練者進(jìn)行自我認(rèn)知、覺(jué)醒與突破； ● 讓高級(jí)管理者掌握教練技術(shù)與方法并加以科學(xué)的運(yùn)用到企業(yè)管理甚至是企業(yè)戰(zhàn)略中； ● 同時(shí)可促進(jìn)管理者生活幸福與職場(chǎng)成功的一門(mén)藝術(shù)； ● 此課程高效實(shí)用，對(duì)自我能力提升、領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高工作效率，提升組織績(jī)效都有可高效應(yīng)用的工具。
第一講：企業(yè)教練的核心精神 1. 教練技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用及對(duì)高管領(lǐng)導(dǎo)力的影響 案例分享：一名企業(yè)高級(jí)管理者怎么成為了教練 2. 企業(yè)各級(jí)管理者對(duì)教練技術(shù)的認(rèn)知 小組討論：你是怎么理解教練的？他與培訓(xùn)師、心理師有什么不同？ 3. 成果導(dǎo)向的教練之箭—從合約到價(jià)值體現(xiàn) 故事分享：一名教練的傳奇人生與對(duì)人類的貢獻(xiàn) 4. 五大原則與信念 小組分析：各組通過(guò)講授，先嘗試的分析對(duì)五大原則的領(lǐng)會(huì)，不準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系 第二講：領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的實(shí)施 1. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力——愿景、戰(zhàn)略、規(guī)劃、引領(lǐng)、激勵(lì) 2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為類型 3. 領(lǐng)導(dǎo)者管理員工團(tuán)隊(duì)需要的診斷技術(shù) 小組討論：作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人你對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是怎么判斷的？舉例說(shuō)明。 三人組訓(xùn)練：一對(duì)一互為領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行一次管理溝通的情景再現(xiàn)，第三人作為觀察者進(jìn)行合理化建議。 第三講：計(jì)劃性問(wèn)題和步驟之制定計(jì)劃的四步法 1. 對(duì)大腦的研究-指向未來(lái) 小組訓(xùn)練：對(duì)視覺(jué)腦、聽(tīng)覺(jué)腦、感覺(jué)腦的不同感受，并分享。 2. 領(lǐng)導(dǎo)者制定計(jì)劃性問(wèn)題的四步法 一對(duì)一訓(xùn)練：各自準(zhǔn)備命題，互相闡述對(duì)計(jì)劃性問(wèn)題的描述 衡量工具：度量尺的應(yīng)用 小組練習(xí)：如何將度量尺的方法應(yīng)用到管理中 第四講、神經(jīng)邏輯的五層 1. 高管領(lǐng)導(dǎo)的邏輯思維 1）身份 2）價(jià)值觀 3）能力 4）計(jì)劃 5）環(huán)境 2. 管理者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力 3. 激發(fā)與清晰愿景 小組訓(xùn)練：三人一組，一對(duì)一，旁觀者做評(píng)判訓(xùn)練 a用邏輯五層次來(lái)描述自己是誰(shuí)？要什么？怎么做？什么時(shí)候做？需要達(dá)成什么 b針對(duì)個(gè)人生活場(chǎng)景，輔助一次員工，對(duì)話中運(yùn)用五層邏輯 c針對(duì)工作場(chǎng)景與下屬做一次溝通，運(yùn)用五層邏輯 4. 神經(jīng)邏輯的案例應(yīng)用 案例分享：一個(gè)知名制造業(yè)是怎么成功應(yīng)用五層邏輯導(dǎo)入核心文化體系MBOS的。 第五講：教練式對(duì)話技術(shù)與在管理中最佳使用 1. 創(chuàng)造親和力 如何調(diào)劑柔順劑，柔順劑的使用，重復(fù)反問(wèn)的使用 一對(duì)一訓(xùn)練：模擬對(duì)話場(chǎng)景，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加柔順劑，并反思。 2. 正向思維模式 做為高管的得到與失去 案例分享：如何轉(zhuǎn)化正向思維 一對(duì)一訓(xùn)練：對(duì)方選取話題，另一方發(fā)問(wèn)，練習(xí)正向思維的方式 3. 開(kāi)放式與封閉式的訓(xùn)練 把心錨拋向遠(yuǎn)方 案例互動(dòng)：開(kāi)放式、封閉式問(wèn)題的各項(xiàng)案例互動(dòng) 三人組訓(xùn)練：一對(duì)一通過(guò)各類封閉式問(wèn)題與開(kāi)放式問(wèn)題的互相轉(zhuǎn)換，第三人做評(píng)判，從而提升強(qiáng)有力的發(fā)問(wèn)在工作中的應(yīng)用技巧 4. 假如框架的應(yīng)用 分組訓(xùn)練：將發(fā)問(wèn)的能力充分訓(xùn)練，并應(yīng)用假如的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步訓(xùn)練對(duì)話與輔導(dǎo)的能力 第六講：能力驅(qū)動(dòng) 1. 接受挑戰(zhàn)性任務(wù)——五大挑戰(zhàn)來(lái)源 2. 挑戰(zhàn)性工作的721法則 案例分享：某知名企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)性工作分享與解讀 小組討論：如何評(píng)價(jià)與迎接你面對(duì)的挑戰(zhàn)性工作 3. 能力四階梯 案例分享：一個(gè)具備自我免疫力的的企業(yè) 小組討論：針對(duì)四種能力模型，分別舉例論證各階段的能力狀態(tài) 第七講：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性解決方案 1. 評(píng)估與優(yōu)先事務(wù) 小組訓(xùn)練：各組三人一組練習(xí)如何區(qū)分與應(yīng)用優(yōu)先事務(wù) 2. 管理自我增強(qiáng)動(dòng)力 領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變 一對(duì)一練習(xí)：舉例自己在管理中原來(lái)的做法，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色后有什么感受 教練工具：平衡輪 分組訓(xùn)練：分組嘗試制定一個(gè)生活中的話題，制定平衡輪，并嘗試做出能力提升解決方案，要充分應(yīng)用之前所學(xué)知識(shí) 3. 平衡輪深化應(yīng)用 經(jīng)營(yíng)、管理、銷(xiāo)售中平衡輪的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用 分組訓(xùn)練：各組分別領(lǐng)不同領(lǐng)導(dǎo)者的命題，制作經(jīng)營(yíng)、管理、銷(xiāo)售等平衡輪，直到作出每一項(xiàng)的解決方案與實(shí)施計(jì)劃 第八講：擁抱改變 1. 改變的方程式 2. 改變的不可避免與準(zhǔn)備度 每組討論：通過(guò)對(duì)改變方程式的理解，寫(xiě)出5條不愿意改變的理由，并做突破。 3. 三個(gè)位置的領(lǐng)導(dǎo)者——迪斯尼策略 分組訓(xùn)練：練習(xí)迪士尼策略在管理中的應(yīng)用 4. 管理者對(duì)變革思維的運(yùn)用 案例分享：一個(gè)企業(yè)第三代領(lǐng)導(dǎo)人的變革思維 第九講：核心價(jià)值觀 1. 成功的心智圖——核心價(jià)值觀 2. 分析講解與理解價(jià)值觀因子系統(tǒng) 集體分享：對(duì)核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟，通過(guò)理解核心價(jià)值觀，再次認(rèn)識(shí)做為領(lǐng)導(dǎo)者的根本任務(wù) 總結(jié) 匯報(bào)訓(xùn)練：分組溝通并匯報(bào)兩天課程的感受，并做總結(jié)演說(shuō)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與賦能、企業(yè)大學(xué)全程構(gòu)建與運(yùn)營(yíng)、人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展、高管核心班子建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)繼任者計(jì)劃等。
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