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專注講師經(jīng)紀13年，堅決不做終端

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《產(chǎn)品為王——像產(chǎn)品經(jīng)理一樣開發(fā)精品課程》

價格：聯(lián)系客服報價

上課方式：公開課/內(nèi)訓/總裁班課程 時間上課時間：2天

授課對象：企業(yè)新任內(nèi)訓師

授課講師：楊若華

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課程背景

課程背景： 企業(yè)內(nèi)訓課程開發(fā)要以企業(yè)的業(yè)務場景為核心，應該從業(yè)務中來，到業(yè)務中去。然而， 在內(nèi)訓師課程開發(fā)的過程中，組織普遍存在著諸如“重視課程的設計而輕視課題的選擇”、“重 視內(nèi)訓師的技巧而輕視課程的質(zhì)量”、“重視內(nèi)訓師的培養(yǎng)而輕視知識的轉(zhuǎn)化”等諸多本末倒 置的問題，讓企業(yè)內(nèi)訓課程的開發(fā)難以達到期望的效果。 同時，作為內(nèi)訓師構(gòu)成主體的企業(yè)內(nèi)部關鍵崗位的專家、管理者，因為在組織內(nèi)存在大 量技術開發(fā)和管理等本職工作，難以騰出更多時間去打磨和迭代已開發(fā)的課程，造成了企業(yè) 內(nèi)部學員學習意愿的降低，知識資源的浪費。 課程開發(fā)的實質(zhì)就是產(chǎn)品的開發(fā)，本次課程使學員能夠像產(chǎn)品經(jīng)理設計產(chǎn)品一樣，將自 有課程的設計與開發(fā)看作產(chǎn)品的開發(fā)；以產(chǎn)品開發(fā)的形式、課程開發(fā)為內(nèi)核，將產(chǎn)品經(jīng)理進 行產(chǎn)品開發(fā)的思想和課程開發(fā)的 ADDIE 模型相結(jié)合，把學員的課程開發(fā)作為典型任務貫穿整 個課程，邊學習邊練習邊交付，在培訓中完成精品課程的設計。

課程目標

1. 理解和掌握產(chǎn)品經(jīng)理的產(chǎn)品思維，設計出具有產(chǎn)品特性的課程； 2. 掌握產(chǎn)品（課程）設計的分析方法，找準課程的價值主張，設計滿足組織訴求且以學員為 中心的課程目標； 3. 掌握 Xmind，iSlide 等工具的應用，設計搭建出對學員友好的結(jié)構(gòu)化課程框架，高效提煉 和鋪排出直觀清晰的課程知識點； 4. 熟練掌握教學手法設計的全流程和設計要點，提升課程內(nèi)容演繹的生動性； 5. 根據(jù)目標用戶的認知特性，設計不同的教學手法，能多維度設計產(chǎn)品形態(tài)； 6. 掌握結(jié)構(gòu)化的語言組織技巧，讓表達準確系統(tǒng)，提升即時語言組織能力；

課程大綱

導入：思維（Logic）——產(chǎn)品型內(nèi)訓師的底層邏輯 一、課程開發(fā)的產(chǎn)品思維 1. 目標受眾——三大特點 2. 價值主張——訴求與改善 3. 產(chǎn)品形態(tài)——智力服務 二、產(chǎn)品方法論與課程方法論 1. 用戶需求——ADDIE-Analysis 2. 產(chǎn)品設計——ADDIE-Design 3. 產(chǎn)品開發(fā)——ADDIE-Development 4. 產(chǎn)品測試——ADDIE-Implementation 5. 產(chǎn)品迭代——ADDIE-Evaluation 第一講：洞察：開啟"課程"的產(chǎn)品視角——內(nèi)訓師的定位 一、（Question）傳統(tǒng)內(nèi)訓師培養(yǎng) 1. 現(xiàn)狀：三大委屈五大不滿 2. 根因：內(nèi)訓師角色定位 3. 定位：課程開發(fā)是投資行為 二、（Mission）內(nèi)訓師的使命和定位 1．內(nèi)訓師的角色和使命 1）知識內(nèi)容的生產(chǎn)與萃取 2）知識內(nèi)容的傳播 2．企業(yè)知識管理的閉環(huán) 3. 課程開發(fā)相關干系人 1）發(fā)起者 2）需求者 3）組織者 4）參與者 第二講：破局：打造“課程”的價值主張——需求分析與課程目標設定（需求） 一、（Source）產(chǎn)品（課程）的選題 1. 點狀課題 2. 線狀課題 3. 面狀課題 4. 不同課程的閉坑指南 二、（Need）產(chǎn)品（課程）的需求分析 1. 目標客戶的 K4 定位分析法 2. 目標用戶的 5W1H 框架法 練習：新技術引入培訓分析 案例與討論：A 公司的課程開發(fā)需求分析 三、（Target）產(chǎn)品（課程）目標與容量分析 1．課題目標設定 1）FAB 統(tǒng)全局 2）ABCD 定場景 案例：為 A 公司的課程開發(fā)設定目標 2. 約束條件下課程范圍框定 現(xiàn)場應用：FAB 法設計課程目標 現(xiàn)場產(chǎn)出：完成課程介紹編寫（課程標題、課程背景、課程目標） 第三講：結(jié)構(gòu)：描繪“課程”的設計藍圖——課程框架搭建（設計）

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