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價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間：1-2天
授課對象：中高層管理干部、各業(yè)務(wù)線負(fù)責(zé)人、后備干部、HR負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
授課講師：馬紅忠
近些年，各類管理課程及領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)等此起彼伏，但當(dāng)今社會工作環(huán)境、商業(yè)規(guī)則和領(lǐng)導(dǎo)力本身其實(shí)也都是在變化中進(jìn)步著，隨著社會、商業(yè)、市場的變化，企業(yè)干部與員工的能力結(jié)構(gòu)也在變化、文化價值觀也在發(fā)生變化，雖然管理藝術(shù)化的培訓(xùn)已經(jīng)做了很多年，但還是隔靴搔癢無法落地，這就對各級管理者提出了新的要求，如今基本要求是從戰(zhàn)略方面、決策實(shí)施到績效的改善，各管理者們扮演著不同的角色，他們在推動而不是單一主導(dǎo)，為了在更短時間內(nèi)高效的創(chuàng)造更大價值，組織需要強(qiáng)有力但卻是智慧的管理者，需要能夠盡快轉(zhuǎn)換角色、采用個性化的、靈活的、不同情境下行使領(lǐng)導(dǎo)方式來給不同準(zhǔn)備度的被領(lǐng)導(dǎo)者、下屬賦能并改進(jìn)其行為與績效，但管理者如何針對不同對象做精準(zhǔn)的情境式領(lǐng)導(dǎo)是一項(xiàng)有難度的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)，而情境式領(lǐng)導(dǎo)力課程就是解決此難題的最佳學(xué)習(xí)實(shí)踐。
知：針對地產(chǎn)行業(yè)的各實(shí)戰(zhàn)案例，讓各級經(jīng)理、高管清晰領(lǐng)導(dǎo)者的思維邏輯并掌握組織領(lǐng)導(dǎo)框架，實(shí)現(xiàn)管理者角色的轉(zhuǎn)變。了解領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與組織氛圍的營造，理解領(lǐng)導(dǎo)力的核心精神和情境式領(lǐng)導(dǎo)的精髓，學(xué)會診斷自己領(lǐng)導(dǎo)力的來源與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，同時學(xué)會使用輔助下屬的工具技巧。 行：如何實(shí)施你的領(lǐng)導(dǎo)力，如何在管理過程中應(yīng)對不同情境而發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，如何支持團(tuán)隊(duì)競爭力的持續(xù)加強(qiáng)，在輔導(dǎo)員工提高工作績效的同時也不斷培養(yǎng)出更多的領(lǐng)導(dǎo)者，并提升自我領(lǐng)導(dǎo)力。 用：深入了解自己及團(tuán)隊(duì)成員，在不同情境下激發(fā)與引導(dǎo)個人與團(tuán)隊(duì)的動能
第一講：管理者與領(lǐng)導(dǎo)力的分析 1.管理者的思維邏輯 看視頻與思考：管理者的五層思維邏輯 2.作為管理者的角色與定位、及五種主要行動 分組討論與分享： a)當(dāng)作為管理者時，你做出了哪些改變？ b)成為管理者后你獲得了什么？又失去了什么？ c)做為一名管理者，你目前最大的挑戰(zhàn)是什么？ 3.領(lǐng)導(dǎo)力的有效性解析——為什么VS是因?yàn)? 4.管理者的組織氛圍的營造與面對的各種績效 第二講：管理者領(lǐng)導(dǎo)力的來源與診斷技術(shù) 分組討論：根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，列出民主與集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)時行為方式并分析優(yōu)劣勢 1.管理者的權(quán)力基礎(chǔ)是什么 2.領(lǐng)導(dǎo)力來源測試與解析 分組練習(xí)：分組測試自己領(lǐng)導(dǎo)力的七種來源并理解與思考 3.領(lǐng)導(dǎo)力來源解析 4.成為領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)與五層境界 案例分享：管理特質(zhì)是怎么被發(fā)現(xiàn)的，包含哪些要素。 第三講：管理過程的實(shí)施 分組討論并分享： a)你在領(lǐng)導(dǎo)被管理者時遇到的三個問題 b)你通常是用什么方法解決這些問題的 c)需要具備哪些技能 1.管理實(shí)施過程的循環(huán)（四項(xiàng)錯誤假設(shè)與不真實(shí)的反饋） 2.整合個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的技巧 案例分享：某知名企業(yè)個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的整合 3.管理者的三項(xiàng)核心技能 4.實(shí)施過程需遵循的SMART原則 第四講：四類被管理者的準(zhǔn)備度診斷與評估分析 1.如何達(dá)成共識 小組討論與分享： a)選擇被管理者，并描述其的職位與角色； b)就這個職位而言，他的三至五項(xiàng)主要工作是什么？ c)從上面的工作挑選一項(xiàng)，并將它進(jìn)一步分解為五種活動。 2.被管理者的準(zhǔn)備度詳細(xì)解析 案例分享：知名地產(chǎn)集團(tuán)企業(yè)員工的職場謀生之路分享 3.員工準(zhǔn)備度評估R1、R2、R3、R4分別是怎么產(chǎn)生的 案例分析：某知名地產(chǎn)企業(yè)人才梯隊(duì)干部管理中R1-R4人員準(zhǔn)備度評估 4.被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度提示 第五講：管理行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評估 小組討論： a)當(dāng)你曾作為下屬時，領(lǐng)導(dǎo)者對你的幫助分析 b)領(lǐng)導(dǎo)者如何做才更能符合被管理者的需求 c)現(xiàn)階段做為領(lǐng)導(dǎo)者，你是如何幫助你的下屬的 1.管理者領(lǐng)導(dǎo)行為的兩種形式 2.兩種領(lǐng)導(dǎo)行為的提示 3.領(lǐng)導(dǎo)行為關(guān)系的組合與解析 案例分析：根據(jù)分享的地產(chǎn)行業(yè)案例，各組分析領(lǐng)導(dǎo)兩種行為的優(yōu)劣勢 4.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的四種組合S1、S2、S3、S4是什么情境 小組討論：根據(jù)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，舉例討論在工作中的實(shí)際案例，并做分享。 5.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試應(yīng)用 小組討論分享：分組進(jìn)行管理風(fēng)格的測試，各組討論理解并做分享 6.不同情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格實(shí)施 案例視頻討論：360度評估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（各情境下地產(chǎn)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格賞析） 案例競賽：各組針對不同情境下的管理風(fēng)格與行為進(jìn)行比賽，評出優(yōu)勝者 7.管理風(fēng)格與績效及注意事項(xiàng) 視頻討論：當(dāng)下屬績效下滑時，哪些是應(yīng)該做的? 而哪些是不應(yīng)該做的？ 視頻討論：當(dāng)員工績效較好時，哪些是應(yīng)該做的? 哪些是不應(yīng)該做的？ 第六講：情境式領(lǐng)導(dǎo)中——各工具應(yīng)用技巧 1.如何把管理趨于正向及重要性 小組分享：管理過程中正向話題的轉(zhuǎn)換與應(yīng)用 2.不同情境中怎么將管理問題精準(zhǔn)化 小組練習(xí)： 小組中一對一練習(xí)，行使不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時怎么將各類問題轉(zhuǎn)換使用，并分享最佳經(jīng)驗(yàn) 3.如何使用管理度量衡 小組練習(xí)：在情境式領(lǐng)導(dǎo)中怎么合理使用度量 4.管理中平衡羅盤工具的高效應(yīng)用 小組三人練習(xí)：一對一互相做領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格平衡羅盤，裁判評判。 5.領(lǐng)導(dǎo)者對優(yōu)先事務(wù)的把控 個人練習(xí)：如何識別與評估管理中的優(yōu)先事務(wù) 6.11130案例傳授法與管理者如何做經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化 案例片分享：現(xiàn)代企業(yè)管理中領(lǐng)導(dǎo)者怎么善于用案例說話 總結(jié)與回顧： 課堂延伸——領(lǐng)導(dǎo)者的核心價值觀
擅長領(lǐng)域：高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與賦能、企業(yè)大學(xué)全程構(gòu)建與運(yùn)營、人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展、高管核心班子建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)繼任者計劃等。
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