價(jià)格:聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式:公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間:2天天
授課對(duì)象:經(jīng)驗(yàn)型員工、內(nèi)訓(xùn)師、管理層
授課講師:劉議鴻
企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術(shù)的傳播;離不開信息和知識(shí)的傳遞,因此,一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師,肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識(shí)信息傳遞的重任。 人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急,但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”,要么“基因不對(duì)”。 如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,創(chuàng)造“每個(gè)人都在教、每個(gè)人都在學(xué)、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機(jī)制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
讓所有參訓(xùn)學(xué)員“有課+能講”
出發(fā):概念篇 0-組建學(xué)習(xí)小組 0-建立學(xué)習(xí)文化 概念篇01:培訓(xùn) 1.1-培訓(xùn)的定義 1.2-培訓(xùn)的意義 1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì) 概念篇02:培訓(xùn)師 2.1-培訓(xùn)師的角色 2.2-培訓(xùn)師的任務(wù) 概念篇03:內(nèi)部課程 3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向 3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn) 第一階段:隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 設(shè)計(jì)篇01:確定課程定位 1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目 1.2-以問題為線索-分析組織需求 1.3-以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求 1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)篇02:萃取課程內(nèi)容 2.1-內(nèi)容來源 2.2-內(nèi)容要求 2.3-萃取工具 設(shè)計(jì)篇03:設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu) 3.1-確定基本結(jié)構(gòu) 3.2-優(yōu)化課程邏輯 第二階段:顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化 開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換 1.1-課件編制原則 1.2-課程轉(zhuǎn)換流程 開發(fā)篇02:匹配教學(xué)策略 2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入 -激發(fā)動(dòng)機(jī) -建立信任 -引入主題 2.2-學(xué)習(xí)組織 -講解陳述 -展示示范 -練習(xí)演練 -總結(jié)輔導(dǎo) 2.3-學(xué)習(xí)遷移 -要點(diǎn)回顧 -目標(biāo)檢核 -行動(dòng)促進(jìn) 第三階段:標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化 呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài) 要素01:緩解-緊張情緒 呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu) 要素02:開場(chǎng)-引人入勝 要素03:主體-邏輯清晰 要素04:結(jié)尾-意猶未盡 呈現(xiàn)篇03:運(yùn)用儀態(tài) 要素05:形象-良好 要素06:姿態(tài)-合理 要素07:聲音-悅耳 要素08:表情-適當(dāng) 呈現(xiàn)篇04:強(qiáng)化演繹 要素09:觀點(diǎn)-新穎 要素10:表達(dá)-生動(dòng) 要素11:互動(dòng)-自然 要素12:控場(chǎng)-巧妙 評(píng)審:成果篇 1.1-師資評(píng)審 -課程內(nèi)容質(zhì)量 -狀態(tài)的評(píng)審 -結(jié)構(gòu)的評(píng)審 -儀態(tài)的評(píng)審 -演繹的評(píng)審 1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)