王傳慶－18年企業(yè)大學(xué)建設(shè)與學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師 CSTD認(rèn)證學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師 PMP國(guó)際項(xiàng)目管理認(rèn)證專家 MBA工商管理碩士 曾任：潤(rùn)建通信學(xué)院 | 執(zhí)行院長(zhǎng) 曾任：美國(guó)力高食品 | 培訓(xùn)經(jīng)理 曾任：聯(lián)想軟件集成 | 項(xiàng)目經(jīng)理
問(wèn)題分析，是管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對(duì)變化以及挑戰(zhàn)時(shí)，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時(shí)具備深度的問(wèn)題分析，才能夠撥開(kāi)問(wèn)題的層層表象，尋找問(wèn)題的真正誘因，從而制定匹配的策略實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決和改進(jìn)，因此，問(wèn)題分析能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，對(duì)管理人員的綜合能力提升，至關(guān)重要。 《問(wèn)題分析解決智慧修煉》課程，采用基于業(yè)務(wù)真實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，歸納總結(jié)了以往問(wèn)題分析能力教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列難點(diǎn)，從“定義問(wèn)題”這一個(gè)容易被忽略的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)先提升管理人員的問(wèn)題主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并以行動(dòng)學(xué)習(xí)模式，結(jié)合樹(shù)狀圖、魚(yú)骨圖、矩陣量表等經(jīng)典分析工具，深入淺出，讓管理者在短時(shí)間內(nèi)，有效習(xí)得問(wèn)題分析的智慧內(nèi)核，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題分析與解決的意識(shí)能力全面化提升。
授課對(duì)象：中基層管理者、部門經(jīng)理，高潛人員、儲(chǔ)備干部
企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不乏遇到各式各樣的問(wèn)題，管理者分析與解決問(wèn)題的能力，就是構(gòu)成組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，但比起管理者的個(gè)人力量，集體的智慧則更為強(qiáng)大，因此，肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)職責(zé)的管理者，除了能夠具備獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，還需要具備一項(xiàng)更高級(jí)的復(fù)合技能，那就是學(xué)會(huì)充分利用集體智慧，使用團(tuán)隊(duì)的力量，破解業(yè)務(wù)難題，應(yīng)對(duì)變化挑戰(zhàn)，達(dá)成業(yè)績(jī)目標(biāo)——但是，如何才能做到這一點(diǎn)呢？ 《團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)行動(dòng)學(xué)習(xí)畫布》課程，為管理者的問(wèn)題分析解決能力提供了“從個(gè)體智慧到集體智慧引導(dǎo)的綜合化能力成長(zhǎng)解決方案”。課程基于業(yè)務(wù)情境進(jìn)行建構(gòu)，以解決企業(yè)問(wèn)題，輸出成果作為核心導(dǎo)向，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)四大經(jīng)典技術(shù)的系統(tǒng)化講授和模擬練習(xí)，讓管理者在沉浸式的場(chǎng)景中，充分體驗(yàn)“發(fā)揮每個(gè)人聰明才智”的自我潛能”，在這個(gè)過(guò)程中，管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)變化與挑戰(zhàn)的綜合素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力等方面，都將得到全面提升，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)凝聚與智慧戰(zhàn)力。
授課對(duì)象：管理者、業(yè)務(wù)骨干、部門經(jīng)理、高潛人員
時(shí)間，是這個(gè)時(shí)代，最為寶貴的稀缺資源，彼得德魯克曾說(shuō)過(guò)：管理者是否卓有成效，取決于大塊連續(xù)性時(shí)間的運(yùn)用。這句話在如今碎片化的時(shí)代，更彰顯了時(shí)間管理的價(jià)值意義。但時(shí)代的變化，物質(zhì)生活的豐富、思想意識(shí)的提升，也讓職場(chǎng)人開(kāi)始逐步回歸對(duì)于人生的理性思考，開(kāi)始重視與尋找職業(yè)與生活的真正平衡點(diǎn)。 《柔性時(shí)間管理平衡式》課程，立足于兩個(gè)字“價(jià)值”，如何基于自身的價(jià)值追求，管理好自己的時(shí)間？同時(shí)結(jié)合有效的方式和方法，讓自己的時(shí)間，產(chǎn)生最大的價(jià)值，是課程始終貫穿的主線，并以此為依托，展現(xiàn)了在當(dāng)今節(jié)奏加速的時(shí)代背景下，保持自我真我的價(jià)值，突顯了人本意識(shí)的柔性思考，幫助職場(chǎng)人與管理者更好的平衡事業(yè)家庭，激活職業(yè)正能量，不斷堅(jiān)定前行。
授課對(duì)象：中基層管理者、高潛人員、業(yè)務(wù)骨干、
企業(yè)大學(xué)全域師資培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)專家
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：傳幫帶、師帶徒、導(dǎo)師制、管培生培養(yǎng)、高潛人才培育
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