價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內訓/總裁班課程 時間上課時間：1-2天天
授課對象：企業(yè)中高層管理人員、后備人才及相關人員
授課講師：李東
為什么我們努力工作卻沒有思路？ 為什么我們總會受到思維定式的束縛？ 怎樣才能開拓管理思維角度？ 思維決定行為，行為決定結果，有效管理要從建立正確的思維意識開始。管理思維，要遵循管理的本質需求，建立系統(tǒng)化的思維模式，突破固有的思維定式，克服思維障礙，拓寬思維角度。本課程能夠明晰管理思維的本質涵義，引導建立多維度的思維意識，拓寬管理思維廣度，提升管理能力與水平
● 認知管理思維涵義，突破思維慣性障礙，掌握管理思維的基本方法，提高管理素質和能力； ● 幫助學員激發(fā)管理意識，到思維的轉變，掌握構建思維模式，有效解決管理實際問題； ● 培訓內容緊密貼合企業(yè)崗位能力需求，運用案例分析、情景模擬，幫助學員進行知識獲取，能力提升和工作態(tài)度改善的系統(tǒng)性培訓效果。
課程大綱 第一講：關于管理的認識——管理本質與意義 1. 管理是目標行為——管理涵義 2. 管理的本質是追求效率與效能——管理的價值 3. 管理是系統(tǒng)性活動——組織資源有效運用過程 1）計劃——組織——指揮——協(xié)調——控制 4. 管理是通過他人完成任務的活動——管理中的領導作用 第二講：管理思維特性 一、管理思維的基本特性 1. 分析性 2. 客觀性 3. 系統(tǒng)性 4. 超越性 二、管理思維的線性特征 1. 管理經(jīng)驗的實踐線性：從實踐中來——到實踐中去 2. 管理提升的發(fā)展線性：規(guī)律總結——原理提煉——實際應用 3. 管理意義的底層邏輯線性：行動——目標——目的（價值） 三、管理思想與意識 1. 管理思想——對管理對象的假說 1）“經(jīng)濟人”思想：人是追逐利益的 2）“社會人”思想：人是追求名譽的 2. 管理職責的線性特征：激發(fā)個體——領導群體——塑造組織 3. 管理者角色意識與行為塑造的線性軌跡：從管理到領導 1）管理行為與領導行為區(qū)分——從做事效能到價值意義 2）從服從到追隨——實現(xiàn)從管理者到領導者的轉變 3）從組織到團隊——實現(xiàn)組織發(fā)展塑造 4）從行動到成果——實現(xiàn)組織行為力提升 四、常見管理思維障礙 1. 思維慣性與思維定勢 2. 克服消極思維定勢 3. 管理思維障礙表現(xiàn) 第三講：管理思維與方法 一、系統(tǒng)思維——關聯(lián)性思維 1. 關聯(lián)性——整體性思維 2. 結構性——系統(tǒng)結構性思維 3. 動態(tài)性——系統(tǒng)動態(tài)控制思維 1）事件層面：癥狀解——“救火”，問題還會回來 2）模式層面：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、趨勢——“預防”措施 3）系統(tǒng)結構層面：根本解——找到問題根源、高杠桿點，杜絕問題本身 二、辯證思維——兩分法（世界是一分為二的） 1. 運動與靜止 2. 絕對與相對 3. 個別與一般 案例：塞翁失馬的啟示 三、實證思維——透過現(xiàn)象看本質 1. 求真：觀察是否客觀真實 2. 務實：挖掘內在規(guī)律與原理 四、發(fā)展思維——從量變到質變 1. 運動的絕對性——靜止的相對性 2. 量變到質變的邊界 3. 把信息形成生產(chǎn)力 4. 將知識轉化為有效組織資產(chǎn) 五、邏輯思維——縱向因果 1. 牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力——判斷推論尋找內在邏輯 2. 邏輯方向與路徑 六、創(chuàng)新思維——橫向跨界 1. 聯(lián)想思維方法 2. 發(fā)散思維方法 3. 逆向思維方法 七、平行思維方法——團隊共創(chuàng) 1. 理性思維——求知務實 2. 非理性思維——情緒感性 3. 負向思維——發(fā)現(xiàn)問題 4. 正向思維——積極主動 5. 拓展思維——開拓思路 6. 管理思維——系統(tǒng)效率 第四講：運用第一性原理解決管理實際問題的方法 一、第一性原理意義 1. 歸零求真：尋求底層邏輯、回歸元起點 2. 演繹解構：逐層解析、系統(tǒng)分析 3. 突破重塑：開拓發(fā)展、建構成果 二、構建思維模式解決管理實際問題 1. 沒有問題：建立問題意識有效發(fā)現(xiàn)問題 2. 問題是什么：剔除主觀臆斷客觀描述問題 3. 問題為什么會發(fā)生：建構分析模型查找問題原因 4. 問題如何解決：拓展思維方向提出工作措施 5. 問題何時解決：制定行動計劃
擅長領域：組織領導與團隊建設、組織人才發(fā)展學習與培養(yǎng)、全員工作改善、企業(yè)運營沙盤模擬訓練、班組管理與建設
濟南市
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