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上課方式：公開課/內(nèi)訓/總裁班課程 時間上課時間：2天
授課對象：企業(yè)某個領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干、專家；企業(yè)自身的培訓管理者；企業(yè)自身的內(nèi)訓師；職業(yè)培訓師、引導師、課程開發(fā)師
授課講師：江蓉來
現(xiàn)代企業(yè)的進步越來越快，人員流動也非常頻繁，如何不動聲色的留住關(guān)鍵人才的關(guān)鍵知識，案例萃取已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的企業(yè)需求了，我們需要把先進骨干員工的知識儲備系統(tǒng)的提煉出來，變成課程，甚至是課程體系，讓課程體系、課程內(nèi)容的脈絡(luò)清晰，課程落地并且實用，但此在過程出現(xiàn)了如下的問題： 業(yè)務(wù)理論豐富，但是部門新人卻不知道怎么教； 多年實踐經(jīng)驗，卻不知道如何講清楚道明白； 講課沒有設(shè)計感，學員覺得無趣； 做的課件，內(nèi)容很豐富，邏輯不清晰，學員一頭霧水； 知識不夠結(jié)構(gòu)化，體系化…… 企業(yè)內(nèi)部要不斷的培養(yǎng)塑造既懂業(yè)務(wù)也懂教學技術(shù)的“導師”，這些導師不僅僅是懂業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)上是業(yè)務(wù)尖子，業(yè)務(wù)標兵，更加是會把自己的專業(yè)經(jīng)驗提煉成體系化課程的專家，邏輯上更加清晰易懂，由此《6A企業(yè)內(nèi)訓師課程開發(fā)》應(yīng)運而生了。
設(shè)計標準化課程包：課程包三件套結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法 ● 開發(fā)豐富多樣的課程內(nèi)容：教學三大方向和五大策略 ● 開發(fā)規(guī)范的課程教材：標準講師PPT制作5步法 ● 掌握課程開發(fā)的流程工具：標準課題模型/結(jié)構(gòu)模型/結(jié)構(gòu)圖工具/PPT審美工具
課程大綱 導課： 1. 有意義學習的概念和意義 2. 課程的目標：布魯姆學習目標分類 3. 課程學習目標：課綱/內(nèi)容/結(jié)構(gòu)/教材 學習活動：意義學習的建構(gòu) 第一講：1A方向：做對事——講師準備講什么？ 一、講師想講的是什么？ 1. 專業(yè)內(nèi)容：業(yè)務(wù)骨干的主要專業(yè)方向 2. 經(jīng)驗提煉：多年經(jīng)驗的積累 3. 政策引導：公司行業(yè)的政策方向 4. 知識體系：綜合的知識體系 二、學員想學的是什么？ 1. 盡快熟悉適應(yīng)工作 2. 工作中實際問題的解決 3. 如何進一步提升進步 三、總結(jié)提煉課程方向 1. 企業(yè)需求：戰(zhàn)略引導/策略落地/績效為王/人效關(guān)鍵 2. 知識經(jīng)驗：理論為先/知識建構(gòu)/經(jīng)驗提煉 3. 教學技術(shù)：聚焦內(nèi)容/設(shè)計教學/呈現(xiàn)編排 第二講：2A對象：找對人——要講給誰聽？ 一、為什么要確定學員對象 1. 不同崗位不同內(nèi)容 2. 不同階段不同問題 3. 不同人群不同情境 二、聚焦學員的步驟 1. 重點崗位：從戰(zhàn)略落到重點部門崗位 2. 重點任務(wù)：重點部門崗位任務(wù)梳理 3. 重點情境：重點崗位任務(wù)情境梳理 4. 重點問題：重點崗位任務(wù)情境難點 三、問題的種類 1. 問題的分類（Problem/Question） 2. 提問的技巧（封閉開放問題合理安排） 3. 調(diào)研訪談大綱設(shè)計（實操）：骨架/學員需求/講師專業(yè)/綜合提問 四、課程題目的標準 討論：課程題目具備的要素（簡潔/醒目/內(nèi)容） 1. 課程題目的標準：突出內(nèi)容、突出對象、突出價值 2. 課程題目注意事項：精準、有趣、有效 工具：標準課題三支柱模型：TVC（Trainee+Value+Content） 實操：課程題目設(shè)計：版權(quán)課程題目賞析 第三講：3A意向：定目標——講課的目標是什么？ 一、課程目標的設(shè)定 1. 課程目標的三個要求：人物明確、時間限定、標準清晰 2. 課程目標的結(jié)構(gòu)三個要素：聚焦對象、具體實務(wù)、時間設(shè)定 二、課程簡介的設(shè)計 1. 簡介的分級（1-3級的意義）：層次清晰、邏輯流暢、意義深度 2. 課程簡介的填寫 1）簡介短語的設(shè)計方法：語言結(jié)構(gòu)設(shè)計、價值取向設(shè)計、成果呈現(xiàn)設(shè)計 2）簡介前后順序的排列：重要性排列、時空度排列、簡單性排列 3. 簡介設(shè)計注意事項：清晰對象、精準價值、突出成果 案例：一個億的小目標 第四講：4A骨象：建結(jié)構(gòu)——課程的結(jié)構(gòu)如何搭建？ 一、搭建課程結(jié)構(gòu)的意義 1. 邏輯清晰 2. 重點明確 3. 歸類清楚 案例：二十大政府工作報告的結(jié)構(gòu) 二、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原理 1. 金字塔原理的含義：主題/結(jié)構(gòu)/順序/一致 2. 金字塔原理在課程結(jié)構(gòu)的運用 1）主題鮮明的方法：提煉歸納 2）結(jié)構(gòu)清晰的方法：歸類排序 3）內(nèi)容一致的方法：對齊內(nèi)容 工具： EAK 三元模型：（Emotion+Action+Knowledge） CRM 三葉模型：（Conundrum+Reason+Measure） 練習：某課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整 三、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的流程 1. 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計的3個階段：歸類素材、整理分類、填充層級 2. 結(jié)構(gòu)設(shè)計維度原理：金字塔結(jié)構(gòu)—橫向并列、縱向包含 3. 結(jié)構(gòu)圖繪制流程：主題明確、知識排列、深度調(diào)整 結(jié)構(gòu)圖工具模型： ——ABC=A+B+C+…… A=A1+A2+A3+A4+…… B=B1+B2+B3+B4+…… C=C1+C2+C3+C4+…… …… 案例：《消失的乞丐》結(jié)構(gòu)解析 練習：課程結(jié)構(gòu)設(shè)計 第五講：5A皮象：設(shè)策略——如何設(shè)計課程的呈現(xiàn)？ 一、經(jīng)典的教學策略 1. 講授：語言的魅力——結(jié)構(gòu)清晰、用詞精準、適度修飾 2. 提問：提問的技巧——先開后合、落點精準 3. 案例：案例的編寫——對準選擇、調(diào)節(jié)人物、設(shè)計情節(jié)、掌控結(jié)論 4. 活動：問題分析/角色扮演/游戲帶動——類型確認、講清規(guī)則、實施操作、結(jié)論反饋 案例：張文宏深入淺出的講病毒 二、基于問題解決的成果設(shè)計 1. “三段式”的課程設(shè)計：鳳頭/豬肚/豹尾 2. 多元化的學習成果設(shè)計：視覺設(shè)計/觸覺設(shè)計/實物設(shè)計 3. 促進學習轉(zhuǎn)化的設(shè)計：課后跟進設(shè)計 練習：成果設(shè)計 第六講：6A形象：做材料——如何制作課程包材料？ 一、標準課程包的構(gòu)成：講師手冊、結(jié)構(gòu)圖、學員手冊 二、講師PPT的加工整理 1. PPT設(shè)計審美原則 工具：審美工具CATS樹模型 2. PPT材料制作流程：規(guī)劃層級、結(jié)構(gòu)安排、主題確認、內(nèi)容填充 3. PPT排版技巧 1）文字排版技巧：點線面 2）圖文排版技巧：排隊規(guī)整 3）色彩設(shè)置：色譜工具使用 4）字體設(shè)置：標準設(shè)置 5. 學員手冊設(shè)計：知識缺失法、一頁紙法、筆記法 結(jié)課：結(jié)尾建構(gòu) 1）回顧總結(jié)知識點 2）知識點自我總結(jié)活動
擅長領(lǐng)域：授課技巧、課程開發(fā)、內(nèi)訓師能力提升、PPT制作、演講表達、創(chuàng)新思維、思維訓練、經(jīng)驗萃取
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