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專注講師經(jīng)紀13年,堅決不做終端

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《從校園到職場,新員工職場蛻變記》

價格:聯(lián)系客服報價

上課方式:公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間:2天

授課對象:剛從學(xué)校步入職場的新員工,入職0-3年的回爐新人,管培生

授課講師:馬雅娜

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課程背景

VUCA時代,企業(yè)對于人才實干性的要求越來越強烈。哪怕是對剛度過大學(xué)生涯的新員工,企業(yè)也希望他們盡快成長,完成校園人到職場人的蛻變。 但對于剛從學(xué)校畢業(yè)的新員工(入職0-3年),企業(yè)是否常遇到如下問題: → 新員工依賴心理強,凡事靠企業(yè),不能認清企業(yè)VS學(xué)校,老板VS老師的不同? → 新員工身份已變,但心態(tài)上未做好學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)變? → 新員工在任務(wù)模式,人際模式,能力模式等多方面技能欠缺,暫時不能勝任職場工作? → 新生代員工雖志向遠大,學(xué)校期間成績優(yōu)秀,卻往往高估自己的職業(yè)能力,感覺眼高手低,不愿做也做不好基礎(chǔ)工作? 《走進職場,學(xué)會成長 - 校園人職場蛻變記》課程,帶領(lǐng)新員工認識職場本質(zhì),理解企業(yè)和員工的關(guān)系并非依賴給予,而是在能力交換基礎(chǔ)上的雙贏關(guān)系。當員工努力提升技能,自我成長并滿足企業(yè)的要求時,企業(yè)也會回饋給員工更豐富的資源和發(fā)展空間。 通過校園人和職場人的諸多不同的拆解加速新員工角色轉(zhuǎn)換,通過知識模型講解和技能練習(xí)提升新員工職場能力,學(xué)會成長,完成蛻變,融入職場。

課程目標

● 幫助新員工形成“職業(yè)化”的角色認知,從校園人到職場人蛻變,擁有職場人思維 ● 使新員工了解不同層次的企業(yè)要求,盡快適應(yīng)融入 ● 學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的GREEN-T模型,全程工作相關(guān)案例講解&練習(xí)&討論,手把手帶領(lǐng)學(xué)員掌握高效執(zhí)行的方法,學(xué)知識的同時提升技能 ● 應(yīng)用SCRTV、RIDE等溝通交流模型,幫助新員工高效和上級&同事溝通,助力成長 ● 認識能力三核,通過自我能力分析了解能力策略,掌握能力提升三三制原則,快速成長 最終達到幫助企業(yè)快速提升人力資源效能,高效補充新鮮血液的目的

課程大綱

導(dǎo)入:從校園人到職場人的兩大蛻變 一、心態(tài)蛻變——走進職場,我的成長我做主 互動:《繪出我夢想》——一定要像想的那樣去活,否則你會像活的那樣去想 1. 夢想成真四秘籍 1)行動之前先思考 2)框架搭建要迅速 3)提升能力是關(guān)鍵 4)組織溝通是要點 二、角色蛻變——了解職場,理清邏輯速接軌 1. 職場本質(zhì)——職場是個交換場,用你有的,換你想要的 2. 新人策略——從能力出發(fā),滿足企業(yè)需求 1)轉(zhuǎn)換角色,多想自己能做的,高效完成任務(wù) 2)學(xué)會學(xué)習(xí),不要因為工作瑣碎重復(fù)停止成長 3)展示潛力,積極復(fù)盤和總結(jié),勇于展示潛力 案例:苦惱的小周 討論&分享:我給小周支支招 3. 角色變化——校園人與職場人四大模式不同 討論&分享:組織給與校園人與職場人的不同要求與回饋 1)任務(wù)模式不同 2)人際模式不同 3)能力模式不同 4)回饋模式不同 第一講:明確要求促蛻變——面對要求模式不同 導(dǎo)入:自命不凡的自媒體人 1. 職位描述 2. 組織規(guī)則 案例:被開除的倒霉蛋 3. 企業(yè)文化 4. 才干氣質(zhì) 思考&分享:我的才干氣質(zhì) 5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 討論&分享:職業(yè)要求“面面觀” 第二講:執(zhí)行策略達要求——面對任務(wù)模式不同 工具:執(zhí)行任務(wù)的GREEN-T模型 案例&討論:工作相關(guān)任務(wù)執(zhí)行案例 一、G:制定目標 工具:SMART原則 討論&練習(xí):不聰明變聰明 二、R:盤點資源 1. 盤人 2. 盤財 3. 盤物 4. 盤信 5. 盤時 練習(xí):工作相關(guān)任務(wù)盤點資源練習(xí) 二、E:推進行動 工具:甘特圖 練習(xí):工作相關(guān)任務(wù)行動計劃 三、E:面對例外 關(guān)鍵:人人都要準備的PLAN B 四、N:千里之行的下一步 練習(xí):工作相關(guān)任務(wù)的應(yīng)急預(yù)案+下一步 五、T:檢查復(fù)盤 工具:KISS模型 1. Keep 可以保持的 2. Improve 需要改進的 3. Start 需要開始的 4. Stop 需要停止的 練習(xí):工作相關(guān)任務(wù)檢查復(fù)盤 工具:GREEN-T模型表格工具包 第三講:溝通策略助成長——面對人際模式不同 場景一:與上級開展無主題溝通的小錦囊—多向領(lǐng)導(dǎo)請教、提問 1. 問什么:“開放性+成長類建議型”問題 2. 如何問:封閉式 VS 開放式問題 場景二:工作匯報 工具:SCRTV模型 1. 表情境 2. 爆沖突 3. 找原因 4. 定策略 5. 塑價值 場景三:說服他人 工具:RIDE模型 1. 點出風(fēng)險 2. 展示利益 3. 表明差異 4. 微談影響 討論&分享:溝通模型的大使分享 練習(xí):溝通模型的工作案例練習(xí) 工具:人際溝通的表格工具包 第四講:提升策略快成長——面對能力模式不同 游戲:職場大贏家——做贏在職場的掌控者 一、能力策略初識:3階12式 二、能力定義剖析 1. 能力三核:知識/技能/才干 練習(xí):職場能力區(qū)分 2. 能力三核的特性 1)可遷移性:人生沒有白走的路,每一步都算數(shù) 游戲:過去現(xiàn)在未來 2)競爭性:簡單的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情用心做 3)階段性:一專多能零缺陷 三、自我能力分析: 1. 能力管理模型:優(yōu)勢區(qū)存儲區(qū)潛能區(qū)盲區(qū) 案例:你愛、我不愛的收納能力 游戲:我的能力購物車——我的崗位能力分析 2. 能力管理管理策略 1)優(yōu)勢區(qū)分析:聚焦優(yōu)勢 2)存儲區(qū)分析:利用存儲 3)潛能區(qū)分析:培養(yǎng)潛能 4)盲區(qū)分析:躲避盲區(qū) 練習(xí):找到我的能力管理策略 四、能力提升的“三三”制原則 工具:個人能力提升規(guī)劃行動表

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