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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、新晉升干部和儲(chǔ)備管理干部等人員
授課講師：云潭
為什么我加班加點(diǎn)工作，團(tuán)隊(duì)績(jī)效還是差強(qiáng)人意？ 為什么明明指導(dǎo)了下屬，最后還是要親自返工？ 為什么團(tuán)隊(duì)成員取得了成績(jī)，卻還覺得成就感很低？ 為什么…… 到底是我的管理出了問題，還是員工執(zhí)行有問題？ 其實(shí)問題的關(guān)鍵根源在于：你沒有清楚有效的認(rèn)知到自己和下屬的風(fēng)格定位，知彼知己同事具備教練能力，才能事半功倍，取得長(zhǎng)足有效的管理業(yè)績(jī)。 高效執(zhí)行與效能提升的背后隱藏著我們不為熟知的力量，往往我們會(huì)把績(jī)效不良，業(yè)績(jī)低迷歸結(jié)于管理者管理不足，員工執(zhí)行力不高，而影響真正影響效能發(fā)揮的是如何有效的從人性出發(fā)進(jìn)行管理，通過行為的底層模式進(jìn)行授權(quán)、輔導(dǎo)和激勵(lì)，管理者清晰的定位自身管理風(fēng)格和管理角色，培養(yǎng)個(gè)人的教練管理方法。同時(shí)通過學(xué)習(xí)工作坊模式和掌握工作坊流程，創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)有所獲，獲有所行，行得其果。
● 知人：通過課程的學(xué)習(xí)有效的了解個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的行為模式； ● 善任：順應(yīng)人性，有效激發(fā)個(gè)人效能，更好體現(xiàn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力； ● 教練：突破傳統(tǒng)管理模式，順利轉(zhuǎn)型教練管理； ● 行動(dòng)：激發(fā)學(xué)員潛能，現(xiàn)場(chǎng)全力以赴，彰顯高效執(zhí)行； ● 計(jì)劃：形成落地步驟，為成果呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，做好預(yù)期； ● 成果：依據(jù)計(jì)劃落地實(shí)施，呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)成果，跟進(jìn)復(fù)盤未來業(yè)績(jī)；
團(tuán)隊(duì)建設(shè)：團(tuán)隊(duì)破冰——建立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組 課程導(dǎo)入：行動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單介紹+測(cè)評(píng)管理角色測(cè)評(píng) 第一講：管理定位與認(rèn)知 1.自測(cè)：你是管理者還是操作者？ 測(cè)評(píng)分析：通過測(cè)評(píng)分析如何培養(yǎng)“高徒”。 2. 管理要?jiǎng)?wù)和重心 3. 能力決定要素 視頻研習(xí)：電視劇《亮劍》全體上刺刀，進(jìn)攻段。 第二講：?jiǎn)T工管理四象限 1.員工四種類型分析 1.1支配型控制者 1.2活潑型影響者 1.3盡責(zé)型完美者 1.4穩(wěn)健型和平者 測(cè)評(píng)分析：測(cè)試試題（通過測(cè)評(píng)確定風(fēng)格行為模式） 2.員工類型不同教練 2.1尊重放權(quán) 2.2鼓勵(lì)贊美 3.3溫和細(xì)節(jié) 3.4程序認(rèn)真 工具表單：管理策略表（對(duì)癥下藥，有效分析，個(gè)性教練） 3.崗位行為能力匹配 3.1獨(dú)立性崗位 3.2推動(dòng)性崗位 3.3穩(wěn)定性崗位 3.4推薦性崗位 工具表單：崗位分析表（人崗匹配，精準(zhǔn)分工，知人善任） 4.員工能力意愿解讀 4.1行動(dòng)力等 4.2感染力等 4.3親和力等 4.4計(jì)劃力等 管理工具：四象限管理圖 第三講：管理模式新塑造 1. 管理模式4項(xiàng)解讀 2. 員工管理4項(xiàng)匹配 工具表單：管理模式匹配表 3. 有效管理三部曲 工作坊：通過管理模式的解讀進(jìn)行定向匹配練習(xí) 第四講：突破傳統(tǒng)三轉(zhuǎn)移 1. 人事轉(zhuǎn)移：從關(guān)注事到關(guān)注人 2. 問題轉(zhuǎn)移：從利用到解決問題 3. 導(dǎo)向轉(zhuǎn)移：從關(guān)注過去到未來 工作坊：目述突破的案例并進(jìn)行分析、分享 第五講：做好管理會(huì)傾聽 1. 深度傾聽的定義 傾聽測(cè)試：測(cè)試你的傾聽能力 2.傾聽層次的定位 2.1聽自己 2.2聽言語 2.3聽未言 3.深度傾聽3R技巧：接納—回應(yīng)—求證 3.1接受信息，不急于表達(dá)自己 3.2事實(shí)回應(yīng)，為表達(dá)創(chuàng)造動(dòng)力 3.3常態(tài)確認(rèn)，確保對(duì)話同頻 4.展開傾聽五大場(chǎng)景 實(shí)操演練：采用一術(shù)一練終總結(jié)演練模式，切實(shí)達(dá)成知行合一。 第六講：好問題得好答案 1.有效提問的定義 1.1定義 1.2價(jià)值 2. 有效提問的維度分析 3. 高效提問三模式：未來導(dǎo)向—開放主導(dǎo)—積極承接 3.1多問未來類問題，少問過去類問題 3.2多問開放型問題，少問封閉型問題 3.3多問如何式問題，少問為什么型問題 視頻分析：通過播放視頻深度學(xué)習(xí)提問的方式，熟練掌握提問技能 4. 黃金提問金句：高超7問 實(shí)操演練：采用一術(shù)一練終總結(jié)演練模式，切實(shí)達(dá)成知行合一。 第七講：高效反饋遠(yuǎn)批判 1.高效反饋的定義 1.1定義 1.2缺乏反饋和高效反饋 1.3觀察與評(píng)論 2.高效反饋的核心技術(shù) 2.1積極性反饋及注意事項(xiàng) 2.2建設(shè)性反饋及注意事項(xiàng) 3. 高效反饋的價(jià)值 工具表單：高效反饋聯(lián)系卡
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中層管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力提升、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理溝通、情景沙盤、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)力修煉
鄭州市
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