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專注講師經(jīng)紀(jì)13年，堅(jiān)決不做終端

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卓越項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力

價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)

上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天

授課對(duì)象：項(xiàng)目主管、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)、職能部門經(jīng)理、項(xiàng)目骨干、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員等。

授課講師：肖振峰

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課程背景

企業(yè)轉(zhuǎn)型也好，創(chuàng)新也好，升級(jí)也好，最終都會(huì)以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)。而現(xiàn)代快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)企業(yè)管理模式的更新需求，使項(xiàng)目管理正從計(jì)劃與控制轉(zhuǎn)向人員和績效管理。根據(jù)美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的研究，超過80%的高績效組織報(bào)告說，項(xiàng)目經(jīng)理成功領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項(xiàng)目所需要的最重要的技能是領(lǐng)導(dǎo)力。 本課程是《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工作坊》的進(jìn)階課程。上一節(jié)講了現(xiàn)代項(xiàng)目管理的能力框架及通過工具控制項(xiàng)目。本課程的核心目的就是幫助項(xiàng)目經(jīng)理從被動(dòng)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)型為積極的領(lǐng)導(dǎo)者。使項(xiàng)目經(jīng)理不僅能應(yīng)用工具管理項(xiàng)目，還能充分地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人。從管控式領(lǐng)導(dǎo)升級(jí)成為教練式領(lǐng)導(dǎo)。

課程目標(biāo)

通過場(chǎng)景問題的分析、討論，結(jié)合小組練習(xí)、小組討論、角色扮演等多種形式，使學(xué)員在輕松的環(huán)境下，掌握項(xiàng)目實(shí)施中領(lǐng)導(dǎo)力建立的技巧和方法。

課程大綱

第一章 項(xiàng)目實(shí)施的組織基礎(chǔ)和現(xiàn)代項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建模型 1. 權(quán)力的來源 1.1 權(quán)力的本質(zhì)是影響力 1.2 權(quán)力的5個(gè)來源 1.3 參與式練習(xí) 2. 項(xiàng)目的組織基礎(chǔ)和對(duì)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力的訴求 2.1 快速變化的市場(chǎng)與傳統(tǒng)組織架構(gòu)的矛盾—部門壁壘 2.2 矩陣型組織的誕生與跨部門團(tuán)隊(duì)—班長的戰(zhàn)爭 2.3 管理和領(lǐng)導(dǎo) 2.4 體驗(yàn)練習(xí)：尋找你自己的驅(qū)動(dòng)力 3. 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力模型 3.1現(xiàn)代項(xiàng)目經(jīng)理的挑戰(zhàn) 3.2 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力的ASK模型 3.3項(xiàng)目經(jīng)理常犯的三個(gè)錯(cuò)誤 3.4項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力矩陣 第二章 項(xiàng)目各階段的領(lǐng)導(dǎo) 1. 項(xiàng)目啟動(dòng)階段的領(lǐng)導(dǎo) 1.1 啟動(dòng)階段工作要點(diǎn) 1.2 管理項(xiàng)目需求--（誰先走？） 1.3 獲得發(fā)起人的支持--管理上司是職場(chǎng)重要能力 1.4 項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì) 2. 項(xiàng)目計(jì)劃階段的領(lǐng)導(dǎo) 2.1 項(xiàng)目計(jì)劃階段的工作要點(diǎn) 2.2 項(xiàng)目計(jì)劃關(guān)鍵組建 2.3 計(jì)劃階段的領(lǐng)導(dǎo)力要點(diǎn) 2.4 項(xiàng)目計(jì)劃的漸進(jìn)明晰（游戲：誰的作品最高） 3. 項(xiàng)目實(shí)施/監(jiān)控階段的領(lǐng)導(dǎo) 3.1 項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控過程的工作要點(diǎn) 3.2 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段（塔克曼模型） 3.3 團(tuán)隊(duì)的四種狀態(tài)-該關(guān)注人還是關(guān)注事？ 3.4 創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化—全腦調(diào)動(dòng) 3.5 創(chuàng)建溝通渠道—項(xiàng)目中的正是溝通和非正式溝通 4. 收尾階段 4.1 項(xiàng)目交付 4.2 慶祝和表彰 第三章 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)人能力修煉 1. 態(tài)度是基礎(chǔ) 1.1 團(tuán)隊(duì)的好壞由你決定 1.2 目標(biāo)和障礙的認(rèn)知練習(xí) 2. 解決問題 2.1 定義問題（練習(xí)） 2.2 尋找解決方案（練習(xí)） 2.3 決策方法（練習(xí)） 2.4 項(xiàng)目中的危機(jī)處理--SCPOE法則 3. “教練”出一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 3.1 尊重從聆聽開始（練習(xí)） 3.2 核對(duì)區(qū)分出深層訴求 3.3 引導(dǎo)or陪伴（練習(xí)） 4. 項(xiàng)目中可行的激勵(lì)行為—有形與無形的激勵(lì) 5. 解決沖突—解決沖突的5種方法 課程收尾 ?

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