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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：1-2天
授課對(duì)象：企業(yè)總經(jīng)理，副總，部門經(jīng)理等中層、高層領(lǐng)導(dǎo)者
授課講師：董玉川
管理者運(yùn)用影響力，在不動(dòng)用權(quán)利，不運(yùn)用能力的前提下，僅憑借個(gè)人魅力，以及自身所滲透出的氣質(zhì)，就能緊密的團(tuán)結(jié)員工，強(qiáng)化執(zhí)行力，完成工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)，就是領(lǐng)導(dǎo)力！ 領(lǐng)導(dǎo)力是有使命感的人對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力和影響力。 這種能力能帶我們審視管理誤區(qū)，突破管理瓶頸，改善管理氛圍； 培養(yǎng)管理工作中讓別人說“是”的能力：讓否定、拒絕、抵抗、放棄變成認(rèn)同、接納、支持、執(zhí)行。 領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用在管理職能上，能夠凝聚全公司的力量，完成目標(biāo)； 領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用在溝通方向上，促進(jìn)企業(yè)上下協(xié)調(diào)，積極完成工作； 領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)管理中，保障團(tuán)隊(duì)凝聚力，梳理職場(chǎng)好情緒； 領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用在工作效率中，引導(dǎo)員工工作意愿，激發(fā)工作熱情； 領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用在營(yíng)銷策劃中，提升創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)同企業(yè)文化理念。
● 課程總體的核心思想：復(fù)制領(lǐng)袖的影響力，鑄造自身領(lǐng)導(dǎo)力 ● 通過思維模式的導(dǎo)入，促使領(lǐng)導(dǎo)者想清楚弄明白，何謂領(lǐng)導(dǎo) ● 通過管理模式的分析，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者以事修人，建人性化管理 ● 通過管理模式的反省，幫助領(lǐng)導(dǎo)者理清楚，管理被管理方式 ● 通過智慧模式的理解，匹配領(lǐng)導(dǎo)者的下屬互賴，共贏建團(tuán)隊(duì) ● 通過智慧模式的剖析，促使領(lǐng)導(dǎo)者能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn) ● 通過家庭模式的分享，梳理領(lǐng)導(dǎo)者家庭關(guān)系，解決后顧之憂
第一講：怡情養(yǎng)性·領(lǐng)導(dǎo)力思維模式 一、思維模式分三類 1. 抽象思維：運(yùn)用概念、判斷、推理等來反映現(xiàn)實(shí)的思維過程，亦稱邏輯思維 2. 形象思維：借助于具體形象來展開的思維過程，亦稱直感思維 3. 靈感思維：在不知不覺之中突然產(chǎn)生的思維形式，亦稱頓悟思維或直覺思維 二、領(lǐng)導(dǎo)者典型思維模式 1. 監(jiān)控型：我都安排好了，看你們誰不上 2. 支持型：誰來安排一下？我跟他一起上 3. 駕馭型：你先上，我隨后就來，一切我自有安排 案例：曹操，劉備，孫權(quán) 三、領(lǐng)導(dǎo)力思維模式：否定自我，超越過去的成功經(jīng)驗(yàn) 1. 一帆風(fēng)順的路上，哪些事影響了我們 2. 否定過去的優(yōu)秀，能成就未來的卓越 3. 過去的成功經(jīng)驗(yàn)，可能成為今天玩死你的手段 案例：曹操·赤壁之戰(zhàn) 四、領(lǐng)導(dǎo)力思維模式：責(zé)任忠誠(chéng)，戰(zhàn)勝自己的私人感情 1. 德能勤績(jī)之外，還需責(zé)任感和忠誠(chéng)度 2. 負(fù)責(zé)與否：反思這一次或推卸下一次 3. 大事大家都用心，所以小事才看得出責(zé)任心 案例：劉備·責(zé)任心；責(zé)任心的測(cè)試 五、領(lǐng)導(dǎo)力思維模式：組織管理，是通過別人完成任務(wù) 1. 一流領(lǐng)導(dǎo)者：自己不干，下屬快樂的干 2. 末流領(lǐng)導(dǎo)者：自己干，下屬對(duì)著干 3. 員工干活用能力，而領(lǐng)導(dǎo)干活用能人 4. 領(lǐng)導(dǎo)是否有遠(yuǎn)見？最讓人佩服的，最大的閃光點(diǎn) 案例：諸葛亮，為啥跟著劉備干 第二講：正己化人·領(lǐng)導(dǎo)力管理模式 一、管理模式 1. 制度化管理：按照一定的已經(jīng)確定的規(guī)則來推動(dòng)企業(yè)管理 2. 系統(tǒng)化管理：建立生產(chǎn)、研發(fā)、財(cái)務(wù)等標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)行統(tǒng)籌化管理 3. 溫情化管理：管理應(yīng)該調(diào)動(dòng)人性的內(nèi)在作用，既：以人為本 二、管理的定義和任務(wù) 1. 管理的定義：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制 2. 管理的目的：規(guī)定動(dòng)作養(yǎng)成習(xí)慣，自選動(dòng)作訓(xùn)練能力 3. 管理的任務(wù)：規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作能創(chuàng)新 案例：財(cái)務(wù)工作與技術(shù)開發(fā)，公交車與私家車的規(guī)定與自選 三、傳統(tǒng)管理與高效管理 1. 傳統(tǒng)的管理模式：使用工具，要人做事 2. 更高效管理模式：引導(dǎo)人性，以事修人 3. 制度手段管俗人，心理手段管高人 4. 工具，永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了人性 5. 價(jià)值，人性里永恒的追求 案例：關(guān)羽辭曹，老張的忠誠(chéng) 四、管理出“人性”之力 1. 需求：不想再過苦日子 2. 期望：想過好日子 3. 從眾：把負(fù)從眾引導(dǎo)向正從眾 4. 權(quán)威：有能力了，稍微要有一點(diǎn)脾氣 5. 強(qiáng)化：潛移默化，養(yǎng)成習(xí)慣 6. 比較：沒有比較，就沒有傷害 7. 稀缺：VIP，限量版的都很貴 8. 文化：東西方文化有差異 案例：赫茲伯格，畫餅充饑，毛澤東的管理藝術(shù)等 五、劉備管理諸葛亮的領(lǐng)導(dǎo)模式 1. 制度手段管俗人，心理手段管高人 2. 儀式啟動(dòng)，心理能量。當(dāng)眾承諾，榮譽(yù)鎖定 4. 高明的領(lǐng)導(dǎo)：一邊激勵(lì)一邊培養(yǎng) 5. 厲害的領(lǐng)導(dǎo)：非智力因素，非考核手段 案例：管理選材，持久性和助人傾向 六、諸葛亮被劉備領(lǐng)導(dǎo)的自我管理模式 1. 搭建人脈品牌 2. 包裝傳播規(guī)律 3. 保持謙虛低調(diào) 案例：諸葛亮的婚姻和職業(yè) 第三講：材高知深·領(lǐng)導(dǎo)力智慧模式 一、智慧模式分三類 1. 認(rèn)同模式：和他一起達(dá)到更高的高度 2. 寬容模式：一個(gè)人，這里有問題，哪里一定卓越 3. 理解模式：每個(gè)人的成長(zhǎng)都是需要一些時(shí)間的 二、認(rèn)同通才 1. 通才：既能掃一屋，也能掃天下（優(yōu)點(diǎn)明顯，幾乎沒有缺點(diǎn)） 2. 通才是金子，不管在哪里都能發(fā)光 3. 從感情、職業(yè)、事業(yè)上認(rèn)同通才 4. 工作到制度叫技術(shù)，工作到心靈叫藝術(shù) 案例：諸葛亮，關(guān)羽 三、寬容專才 1. 專才：只能掃一屋，不能掃天下（優(yōu)點(diǎn)明顯，缺點(diǎn)也明顯） 2. 以缺為正：優(yōu)點(diǎn)可用，缺點(diǎn)可控 3. 職場(chǎng)，最可怕的是想找一個(gè)完美無缺的人 4. 更可怕的是：你居然找到了 案例：分析董老師，孫悟空 四、理解平才 1. 平才：掃不凈一屋，掃不了天下（缺點(diǎn)明顯，幾乎沒有優(yōu)點(diǎn)） 2. 職場(chǎng)上證明：人，任勞容易，任怨很難 3. 給他時(shí)間：每個(gè)生命的成長(zhǎng)是需要時(shí)間的 4. 給他機(jī)會(huì)：每個(gè)生命的成功是需要機(jī)會(huì)的 案例：沙和尚的職業(yè)生涯 五、認(rèn)同通才，寬容專才，理解平才 1. 搭配：相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)點(diǎn)可用、缺點(diǎn)可控的局面 2. 調(diào)教：有訓(xùn)練、有培養(yǎng)，讓每個(gè)人都能自我反省，認(rèn)清缺點(diǎn)，取得進(jìn)步 3. 寬容：用發(fā)展眼光看問題，選人用人的時(shí)候不求全責(zé)備，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短 討論：能力強(qiáng)，表現(xiàn)好，是不是好員工？ 案例：唐僧選人用人的智慧 六、智慧帶來的麻煩 1. 何謂智慧：在聰明和傻之間，尋找一個(gè)平衡 2. 人，隨著知識(shí)的增加，智慧在降低 3. 95%的普通人，用的是普通思維 4. 5%的專家，走上了極端思維 案例：揮淚斬馬謖 案例：諸葛亮搞砸的最大的一件事 第四講：熙熙融融·領(lǐng)導(dǎo)力家庭模式 一、家庭模式分三類 1. 未婚跟父母 2. 已婚小兩口 3. 已婚有孩子 二、我們面臨了兩個(gè)團(tuán)隊(duì) 1. 一個(gè)是上班時(shí)的工作團(tuán)隊(duì) 2. 一個(gè)是下班后的家庭團(tuán)隊(duì) 3. 兩個(gè)團(tuán)隊(duì)相輔相成，守望相助，組成了人生 三、家庭團(tuán)隊(duì)核心的三件事 1. 戀愛：和優(yōu)點(diǎn)一起玩 2. 婚姻：和缺點(diǎn)一起生活 3. 家庭：父母一起打“神獸” 四、三個(gè)家庭角色 1. 丈夫：有責(zé)任，有志向，會(huì)說我愛你，給安全感 2. 妻子：能顧家，不攀比，可愛且溫柔，適時(shí)嘮叨 3. 孩子：能獨(dú)立，不啃老，?；丶铱纯?，盡快結(jié)婚 案例：丈夫一直在加班，要不要打電話催一下？ 五、事業(yè)成功十大關(guān)鍵因素 1. 第一條：好的配偶 2. 好的婚姻，不是如何找到好的配偶 3. 而是你，如何成為別人好的配偶 4. 責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人 六、家庭教育的過程 1. 成長(zhǎng)，最重要的學(xué)習(xí) 2. 交往，最有效的培養(yǎng) 3. 父母，最關(guān)鍵的榜樣 案例：好爸爸，好媽媽 案例：誡子書，夫君子之行 七、家庭教育的六種方式 1. 支持、指責(zé)、辱罵 2. 貶低、棍棒、幫助 3. 控制情緒，你到底生不生氣？ 八、關(guān)于家庭教育的幾句話 1. 誤區(qū)：不要輸在起跑線上 2. 牢記：看得見，等得起；不著急，不焦慮 3. 明晰：異性家長(zhǎng)，是孩子感情的起點(diǎn) 4. 理解：退出，是做父母的最高境界 案例：《你的孩子其實(shí)不是你的孩子》紀(jì)伯倫等
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：執(zhí)行力/時(shí)間管理/目標(biāo)管理/溝通管理/中基層管理/職業(yè)心態(tài)/溝通藝術(shù)
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