價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：剛從學(xué)校步入職場(chǎng)的新員工，入職0-3年的回爐新人，管培生
授課講師：馬雅娜
VUCA時(shí)代，企業(yè)對(duì)于人才實(shí)干性的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。哪怕是對(duì)剛度過(guò)大學(xué)生涯的新員工，企業(yè)也希望他們盡快成長(zhǎng)，完成校園人到職場(chǎng)人的蛻變。 但對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的新員工（入職0-3年），企業(yè)是否常遇到如下問(wèn)題： → 新員工依賴心理強(qiáng)，凡事靠企業(yè)，不能認(rèn)清企業(yè)VS學(xué)校，老板VS老師的不同？ → 新員工身份已變，但心態(tài)上未做好學(xué)生到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變？ → 新員工在任務(wù)模式，人際模式，能力模式等多方面技能欠缺，暫時(shí)不能勝任職場(chǎng)工作？ → 新生代員工雖志向遠(yuǎn)大，學(xué)校期間成績(jī)優(yōu)秀，卻往往高估自己的職業(yè)能力，感覺(jué)眼高手低，不愿做也做不好基礎(chǔ)工作？ 《走進(jìn)職場(chǎng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng) - 校園人職場(chǎng)蛻變記》課程，帶領(lǐng)新員工認(rèn)識(shí)職場(chǎng)本質(zhì)，理解企業(yè)和員工的關(guān)系并非依賴給予，而是在能力交換基礎(chǔ)上的雙贏關(guān)系。當(dāng)員工努力提升技能，自我成長(zhǎng)并滿足企業(yè)的要求時(shí)，企業(yè)也會(huì)回饋給員工更豐富的資源和發(fā)展空間。 通過(guò)校園人和職場(chǎng)人的諸多不同的拆解加速新員工角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)知識(shí)模型講解和技能練習(xí)提升新員工職場(chǎng)能力，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，完成蛻變，融入職場(chǎng)。
● 幫助新員工形成“職業(yè)化”的角色認(rèn)知，從校園人到職場(chǎng)人蛻變，擁有職場(chǎng)人思維 ● 使新員工了解不同層次的企業(yè)要求，盡快適應(yīng)融入 ● 學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的GREEN-T模型，全程工作相關(guān)案例講解&練習(xí)&討論，手把手帶領(lǐng)學(xué)員掌握高效執(zhí)行的方法，學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升技能 ● 應(yīng)用SCRTV、RIDE等溝通交流模型，幫助新員工高效和上級(jí)&同事溝通，助力成長(zhǎng) ● 認(rèn)識(shí)能力三核，通過(guò)自我能力分析了解能力策略，掌握能力提升三三制原則，快速成長(zhǎng) 最終達(dá)到幫助企業(yè)快速提升人力資源效能，高效補(bǔ)充新鮮血液的目的
導(dǎo)入：從校園人到職場(chǎng)人的兩大蛻變 一、心態(tài)蛻變——走進(jìn)職場(chǎng)，我的成長(zhǎng)我做主 互動(dòng)：《繪出我夢(mèng)想》——一定要像想的那樣去活，否則你會(huì)像活的那樣去想 1. 夢(mèng)想成真四秘籍 1）行動(dòng)之前先思考 2）框架搭建要迅速 3）提升能力是關(guān)鍵 4）組織溝通是要點(diǎn) 二、角色蛻變——了解職場(chǎng)，理清邏輯速接軌 1. 職場(chǎng)本質(zhì)——職場(chǎng)是個(gè)交換場(chǎng)，用你有的，換你想要的 2. 新人策略——從能力出發(fā)，滿足企業(yè)需求 1）轉(zhuǎn)換角色，多想自己能做的，高效完成任務(wù) 2）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不要因?yàn)楣ぷ鳜嵥橹貜?fù)停止成長(zhǎng) 3）展示潛力，積極復(fù)盤和總結(jié)，勇于展示潛力 案例：苦惱的小周 討論&分享：我給小周支支招 3. 角色變化——校園人與職場(chǎng)人四大模式不同 討論&分享：組織給與校園人與職場(chǎng)人的不同要求與回饋 1）任務(wù)模式不同 2）人際模式不同 3）能力模式不同 4）回饋模式不同 第一講：明確要求促蛻變——面對(duì)要求模式不同 導(dǎo)入：自命不凡的自媒體人 1. 職位描述 2. 組織規(guī)則 案例：被開除的倒霉蛋 3. 企業(yè)文化 4. 才干氣質(zhì) 思考&分享：我的才干氣質(zhì) 5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 討論&分享：職業(yè)要求“面面觀” 第二講：執(zhí)行策略達(dá)要求——面對(duì)任務(wù)模式不同 工具：執(zhí)行任務(wù)的GREEN-T模型 案例&討論：工作相關(guān)任務(wù)執(zhí)行案例 一、G：制定目標(biāo) 工具：SMART原則 討論&練習(xí)：不聰明變聰明 二、R：盤點(diǎn)資源 1. 盤人 2. 盤財(cái) 3. 盤物 4. 盤信 5. 盤時(shí) 練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)盤點(diǎn)資源練習(xí) 二、E：推進(jìn)行動(dòng) 工具：甘特圖 練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)行動(dòng)計(jì)劃 三、E：面對(duì)例外 關(guān)鍵：人人都要準(zhǔn)備的PLAN B 四、N：千里之行的下一步 練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)的應(yīng)急預(yù)案+下一步 五、T：檢查復(fù)盤 工具：KISS模型 1. Keep 可以保持的 2. Improve 需要改進(jìn)的 3. Start 需要開始的 4. Stop 需要停止的 練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)檢查復(fù)盤 工具：GREEN-T模型表格工具包 第三講：溝通策略助成長(zhǎng)——面對(duì)人際模式不同 場(chǎng)景一：與上級(jí)開展無(wú)主題溝通的小錦囊—多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、提問(wèn) 1. 問(wèn)什么：“開放性+成長(zhǎng)類建議型”問(wèn)題 2. 如何問(wèn)：封閉式 VS 開放式問(wèn)題 場(chǎng)景二：工作匯報(bào) 工具：SCRTV模型 1. 表情境 2. 爆沖突 3. 找原因 4. 定策略 5. 塑價(jià)值 場(chǎng)景三：說(shuō)服他人 工具：RIDE模型 1. 點(diǎn)出風(fēng)險(xiǎn) 2. 展示利益 3. 表明差異 4. 微談?dòng)绊?討論&分享：溝通模型的大使分享 練習(xí)：溝通模型的工作案例練習(xí) 工具：人際溝通的表格工具包 第四講：提升策略快成長(zhǎng)——面對(duì)能力模式不同 游戲：職場(chǎng)大贏家——做贏在職場(chǎng)的掌控者 一、能力策略初識(shí)：3階12式 二、能力定義剖析 1. 能力三核：知識(shí)/技能/才干 練習(xí)：職場(chǎng)能力區(qū)分 2. 能力三核的特性 1）可遷移性：人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù) 游戲：過(guò)去現(xiàn)在未來(lái) 2）競(jìng)爭(zhēng)性：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做 3）階段性：一專多能零缺陷 三、自我能力分析： 1. 能力管理模型：優(yōu)勢(shì)區(qū)存儲(chǔ)區(qū)潛能區(qū)盲區(qū) 案例：你愛(ài)、我不愛(ài)的收納能力 游戲：我的能力購(gòu)物車——我的崗位能力分析 2. 能力管理管理策略 1）優(yōu)勢(shì)區(qū)分析：聚焦優(yōu)勢(shì) 2）存儲(chǔ)區(qū)分析：利用存儲(chǔ) 3）潛能區(qū)分析：培養(yǎng)潛能 4）盲區(qū)分析：躲避盲區(qū) 練習(xí)：找到我的能力管理策略 四、能力提升的“三三”制原則 工具：個(gè)人能力提升規(guī)劃行動(dòng)表
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