領導者最重要的使命之一，就是幫助下屬身心參與地完成工作，達成組織目標，進而實現(xiàn)個人發(fā)展。而今天的領導者所面臨的新生代員工，在自我發(fā)展的需求上呈現(xiàn)更加復雜的多樣性。一個好的領導者，可能賦能一個優(yōu)秀的團隊；一個糟糕的領導者，可能帶來士氣的渙散和骨干的流失?！额I導者的四種賦能方式與對話》課程為您化繁為簡，搭建理論與實踐的橋梁，通過兩天的學習，幫助您構建自己的最佳領導行動方案。 本課程創(chuàng)造性地設計了領導者賦能員工更好發(fā)展的方法論，讓參與者從經(jīng)驗主義管理變?yōu)橛每茖W方法來幫助團隊成員發(fā)展。通過兩天的學習與研討，每一位參與者將深入理解賦能行為和對話的精髓，找到自己在實踐上的落腳點，由內而外開始踐行該方法論。 本課程的理論來源于領導力與組織發(fā)展前沿研究，致力于在科學理論框架支持下，向參與者傳授一個簡潔的賦能他人的工具箱，讓每一位領導者能學以致用，在課程中找到自己的思維升級點和培訓后的行動指南，以便能運用該方法論在工作和生活中發(fā)揮積極持久的影響。 本課程是世界五百強公司管理人員和骨干員工的必修課程，其開展方式極具互動性，充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學方法，例如：團隊促動，角色扮演，示范演練，小組研討，視頻教學，頭腦風暴等。我們致力于讓所有參與者在體驗中學習，在快樂中思考，在分享中成長。
● 重新認知何為賦能領導與身心參與，了解實現(xiàn)賦能領導的三大技能； ● 使用診斷工具來識別被領導者在相應目標面前四個不同發(fā)展階段； ● 使用匹配工具來提升領導他人時的靈活性和有效性以達到賦能目標； ● 使用對話工具來指導領導者掌握對話框架，梳理賦能對話的內容； ● 學習一門新的領導力語言，提高領導者賦能方式與對話，有效發(fā)展被領導者的主動性；
開場簡介：課程簡述，理論來源 第一講：何為賦能領導 一、理論學習：賦能對話 角色扮演：這次對話怎么樣 1. 賦能還是負能 2. 理論背景介紹 反思研討：我希望幫助誰 二、理論學習：身心參與 視頻：兩個領導有何不同 1. 身心參與為何重要 2. 領導者最重要的使命 反思研討：雙人采訪 三、理論學習：三大技能 1. 診斷發(fā)展階段 2. 匹配領導風格 3. 開展賦能對話 反思研討：我希望我的領導如何領導我 第二講：診斷發(fā)展階段 一、制定目標 1. 要想發(fā)展，先談目標 2. 制定S.T.R.A.M.目標 3. 與被領導者取得目標的共識 反思研討：設計你的S.T.R.A.M.目標 二、發(fā)展階段 1. 發(fā)展的兩個緯度 2. 發(fā)展的四個階段 3. 正向發(fā)展與退化 反思研討：我的被領導對象 三、有效診斷 1. 診斷的兩個緯度 2. 診斷的三個問題 3. 四個階段的心理特征 反思研討：在不同目標面前，被領導對象的心理特征 第三講：匹配領導方式 一、兩大類別 1. 指導：七種具體行為 2. 支持：七種具體行為 3. 指導和支持的目標 反思研討：自我評估 二、四種方式 1. 四種領導方式 2. 靈活性 3. 有效性 反思研討：自我評估 三、有效匹配 1. 匹配 2. 領導不足 3. 領導過度 案例研討：為何骨干要離開 第四講：開展賦能對話 一、四個會談 1. 先就會談目標和發(fā)展階段達成共識 2. 匹配正確的領導方式 3. 采用正確對話方式 反思研討：四個對話列表練習 二、向上對話 1. 主動邀約 2. 明確對話主題 3. 明確發(fā)展階段 反思研討：一對一對話列表 三、伙伴關系 1. 交流的頻率 2. 管理正向發(fā)展 3. 管理退化周期 反思研討：自我評估與目標設定 個人反思：我的所學所獲 小組總結：回顧，促動，總結，預告 課程結束：結束致辭
