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上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天，6小時(shí)/天天
授課對(duì)象：企業(yè)非人力資源部門的經(jīng)理、主管、后備經(jīng)理、骨干精英
授課講師：謝瑞寶
直線經(jīng)理是企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，管理者的核心工作就是透過(guò)他人完成任務(wù)，所以，在企業(yè)中真正從事人力資源管理工作的其實(shí)正是各級(jí)經(jīng)理人員。但是，很多非人力資源部門的直線經(jīng)理往往存在一些關(guān)于人力資源管理觀念上的誤區(qū)： 首先，直線經(jīng)理往往忙于專業(yè)工作，而錯(cuò)誤地認(rèn)為人力資源工作是人力資源部門的事情，與自己無(wú)關(guān)。 其次，大多數(shù)直線經(jīng)理由于缺乏必要的人員甄選、人員配置、績(jī)效管理、有效激勵(lì)、員工培育等相關(guān)的人力資源管理技能，從而造成某些崗位遲遲找不到合適的人員、員工技能普遍低下、部門與員工經(jīng)常完不成績(jī)效目標(biāo)、人員流失嚴(yán)重、團(tuán)隊(duì)士氣不高等各種各樣的問(wèn)題。 每當(dāng)自己的部門出現(xiàn)上述問(wèn)題時(shí)，很多直線經(jīng)理會(huì)把責(zé)任推到人力資源部門身上，認(rèn)識(shí)不到正是由于自己的人力資源管理的意識(shí)與技能不足而造成的結(jié)果。 所以，掌握必要的人力資源管理技能是直線經(jīng)理人員的當(dāng)務(wù)之急，《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》課程，旨在提升直線經(jīng)理的人力資源管理技能，幫助直線經(jīng)理充分調(diào)動(dòng)員工積極性，激發(fā)員工潛能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作，從而保證部門與組織目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工個(gè)人不斷發(fā)展。一個(gè)好的直線經(jīng)理，不僅是一名業(yè)務(wù)專家，更應(yīng)該成為一名人力資源專家。
▲ 使直線經(jīng)理建立對(duì)人力資源管理的正確的認(rèn)知，真正認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的人力資源管理使命與責(zé)任，從而與人力資源部門密切配合，推動(dòng)企業(yè)人力資源管理工作 ▲ 掌握人才面試選拔的技能，幫助管理者招聘到符合崗位要求的優(yōu)秀的人才 ▲ 通曉績(jī)效管理的工具與方法，通過(guò)制定目標(biāo)、分解目標(biāo)、業(yè)績(jī)輔導(dǎo)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、績(jī)效改進(jìn)等一系列工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造高績(jī)效 ▲ 通過(guò)對(duì)員工日常的培育與工作指導(dǎo)，促進(jìn)員工不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì) ▲ 對(duì)員工進(jìn)行有效地領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)，激發(fā)員工積極性，挖掘員工潛力，留住優(yōu)秀人才，使得人力資源產(chǎn)出最大化
第一講：認(rèn)知人力資源管理 一、企業(yè)發(fā)展與人力資源管理 1. 人力資源管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的作用 2. 人力資源管理體系解析 二、直線經(jīng)理為何必須掌握人力資源管理 1. 管理者的核心使命 2. 直線經(jīng)理掌握人力資源管理的好處 三、企業(yè)人力資源管理的角色分工 1. 企業(yè)各層級(jí)人力資源管理的角色分工 2. HR部門與直線經(jīng)理的人力資源職責(zé)與分工 第二講：選才——管理者如何甄選下屬 討論：面試官應(yīng)考察什么？ 一、如何確定招聘崗位用人標(biāo)準(zhǔn) 1. 招聘選人的三個(gè)匹配 1）人與崗位匹配 2）人與團(tuán)隊(duì)匹配 3）人與組織匹配 案例分析：某公司人才選拔的啟示 2. 招聘崗位用人標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)維度 1）業(yè)務(wù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 2）個(gè)性素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 3. 崗位勝任力素質(zhì) 1）勝任力冰山解析 2）勝任力素質(zhì)模型三個(gè)構(gòu)成 工具：招聘選拔勝任力“鉆石模型” 解析：人才畫像—招聘崗位“鉆石模型” 二、如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試 1. 什么是結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化面試 2. 結(jié)構(gòu)化面試特點(diǎn) 3. 結(jié)構(gòu)化面試六步法 1）確定面試考核要素與權(quán)重 2）編寫各面試要素的詳細(xì)定義說(shuō)明 3）根據(jù)面試要素、權(quán)重及定義說(shuō)明，編制評(píng)分表格 4）根據(jù)面試要素，設(shè)計(jì)面試問(wèn)題 5）組建面試小組，確定主考人，對(duì)所有面試考官進(jìn)行培訓(xùn) 6）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施結(jié)構(gòu)化面試，并及時(shí)登記面試評(píng)價(jià)表 三、行為面試法（BEI） 案例分析：某企業(yè)招聘面試中有何問(wèn)題 1. 行為面試法原理 2. 行為面試STAR法則 3. 行為面試流程 4. 行為面試各級(jí)問(wèn)題如何設(shè)計(jì) 小組練習(xí)：如何設(shè)計(jì)行為面試問(wèn)題 四、有效的面試過(guò)程 1. 結(jié)構(gòu)化面試過(guò)程及解析 2. 面試過(guò)程中的其它6類問(wèn)題及解析 五、其它的輔助甄選技術(shù)與手段 第三講：用才——如何推進(jìn)績(jī)效管理 一、績(jī)效管理與績(jī)效考核 1. 績(jī)效管理模型解析 2. 兩種常見(jiàn)的績(jī)效指標(biāo) 3. 目標(biāo)績(jī)效SMART原則 二、績(jī)效目標(biāo)的制定與分解 1. 績(jī)效目標(biāo)制定的方法 1）魚骨圖 2）平衡計(jì)分卡 2. 如何進(jìn)行目標(biāo)分解 1）目標(biāo)分解的維度 2）績(jī)效指標(biāo)分解矩陣 3）三種績(jī)效指標(biāo)分解方式 4）如何從部門目標(biāo)到崗位目標(biāo) 3. 從部門職責(zé)提取KPI的步驟 4. 目標(biāo)溝通與對(duì)話 1）如何幫助下屬確定崗位目標(biāo) 2）與下屬目標(biāo)溝通的要點(diǎn) 三、績(jī)效輔導(dǎo)與實(shí)施 1. 績(jī)效管理過(guò)程中的兩類循環(huán) 2. 績(jī)效輔導(dǎo)的方式 3. 4C績(jī)效輔導(dǎo)面談 4. 績(jī)效輔導(dǎo)過(guò)程中的激勵(lì) 5. 指出下屬不足的方法 四、績(jī)效考核與績(jī)效面談 1. 績(jī)效考核流程 2. 如何進(jìn)行績(jī)效面談 1）績(jī)效面談準(zhǔn)備 2）績(jī)效面談總原則 3）績(jī)效面談的八個(gè)步驟 案例分析：楊經(jīng)理與李工的績(jī)效面談 第四講：育才——部屬培育與工作指導(dǎo) 一、正確的人才培育理念與認(rèn)識(shí) 1. 管理者為什么要重視部屬培育 2. 管理者不愿培育下屬的原因 3. 人才培育三大支柱 1）OJT 2）OFFJT 3）SD 4. 為什么說(shuō)直線經(jīng)理是下屬培養(yǎng)的第一責(zé)任人 二、如何確定下屬的培訓(xùn)需求 1. 人才培育的冰山原理 2. 部屬培育的目標(biāo)定位 3. 部屬培訓(xùn)需求的來(lái)源 三、部屬培育與工作指導(dǎo)的三大手法 1. 教導(dǎo)示范式 2. 教練啟發(fā)式 分享：輔導(dǎo)過(guò)程中的猴子管理原則 3. 案例培訓(xùn)法 四、教練型管理者三大核心能力 案例討論：徐主管的煩惱 第五講：留才——有效領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì) 一、管理與領(lǐng)導(dǎo) 1. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 2. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬成熟度 1）下屬的成熟度分析 2）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬成熟度的匹配 二、員工有效激勵(lì)模型 1. 馬斯洛五層次需求理論及應(yīng)用 2. 三大激勵(lì)模式 1）誘因激勵(lì) 2）恐懼激勵(lì) 3）人性激勵(lì) 三、管理者非物質(zhì)激勵(lì)設(shè)計(jì) 1. 如何建立管理者激勵(lì)菜譜 2. 搭建團(tuán)隊(duì)激勵(lì)“四臺(tái)” 四、管理者如何留住人才 1. 五大留才方式 2. 各年齡層需求分析與留才策略 3. 不同管理階段的留才重點(diǎn) 五、管理者十大人才素養(yǎng) 課程總結(jié)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP管理技能提升、目標(biāo)計(jì)劃管理、團(tuán)隊(duì)管理、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力
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