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價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天，6小時(shí)/天天
授課對(duì)象：企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門、企業(yè)大學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理者、組織學(xué)習(xí)與發(fā)展人員、教學(xué)教務(wù)人員、人力資源管理者以及其他與培訓(xùn)業(yè)務(wù)相關(guān)的人員
授課講師：李乾
當(dāng)今社會(huì)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是VUCA時(shí)代。 互聯(lián)網(wǎng)顛覆之火幾乎燎原，各個(gè)領(lǐng)域都被震蕩，我們的培訓(xùn)也未能幸免： 曾經(jīng)經(jīng)典的能力素質(zhì)模型、ADDIE等，逐個(gè)被拉上挑戰(zhàn)臺(tái)，接受“互聯(lián)網(wǎng)思維”的批判； “永遠(yuǎn)做不完，也要做下去”的培訓(xùn)體系更是受到抨擊，“體系無用論”甚至成了某些培訓(xùn)人自我解脫的免死令牌。 某業(yè)界大咖直言：與其我們“勞民傷財(cái)”做培訓(xùn)體系，不如專注于能看得見的戰(zhàn)略發(fā)展、環(huán)境挑戰(zhàn)和業(yè)務(wù)問題 我們要說的是既要“仰望星空”，也要“腳踏實(shí)地”，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，選擇兩只腳正常的走路，才能一步一個(gè)腳印，即使在艱難中也能前行。 本課程旨在為企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的學(xué)員如何提升工作成效提供思路與方法，課程集李乾老師在數(shù)家500強(qiáng)企業(yè)一線的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，全部干貨分享，不高談闊論，不故弄玄虛，不就體系講體系，聚焦實(shí)用實(shí)效，在2天12小時(shí)的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)員自我建構(gòu)出真正讓老板和組織滿意的接戰(zhàn)略，接績效，接地氣的培訓(xùn)體系。
● 熟練掌握構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代高效培訓(xùn)體系的理念和方法 ● 對(duì)培訓(xùn)運(yùn)作（需求、預(yù)算、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估）進(jìn)行高效管理，搭建好專業(yè)的培訓(xùn)體系，快速提升專業(yè)度 ● 分析新形勢(shì)下企業(yè)培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，模擬真實(shí)工作情境，進(jìn)行案例分析和技能指導(dǎo)，解決培訓(xùn)體系構(gòu)建工作中經(jīng)常遇到的問題難題 ● 提升培訓(xùn)管理者在互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)操作、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目管理等綜合能力
第一講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代的培訓(xùn)管理 一、新時(shí)代對(duì)培訓(xùn)的沖擊 二、傳統(tǒng)的培訓(xùn)體系面臨的挑戰(zhàn)和出路 1. 企業(yè)和學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的不同需求 2. 主流的學(xué)習(xí)方式及對(duì)比盤點(diǎn) 3. 學(xué)習(xí)方式的多元化、移動(dòng)化、碎片化和社區(qū)化 4. 講授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向經(jīng)驗(yàn)萃取獲得 三、新時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建的必要性 四、新時(shí)代員工與培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知 1. 員工：從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與 2. 培訓(xùn)管理者：重塑培訓(xùn)思維 3. 員工發(fā)展顧問+事務(wù)專家+業(yè)務(wù)伙伴+變革推動(dòng)者 五、大數(shù)據(jù)時(shí)代/個(gè)性化 六、培訓(xùn)資源的多元化 七、培訓(xùn)實(shí)施的碎片化 案例分享：時(shí)代光華、云學(xué)堂與思酷學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)之我見 案例分享：某著名企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)管理平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐 案例分享：培訓(xùn)管理與培訓(xùn)價(jià)值證據(jù)鏈 第二講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之培訓(xùn)體系規(guī)劃 一、新時(shí)代的自我定位 二、新常態(tài)下培訓(xùn)體系規(guī)劃的五大誤區(qū) 三、萬米高空俯覽培訓(xùn)體系的整體結(jié)構(gòu) 四、新時(shí)代的培訓(xùn)體系建設(shè)總體思路 1. 規(guī)劃藍(lán)圖 2. 背景思考 3. 建設(shè)路徑 4. 培訓(xùn)體系三大基礎(chǔ)資源框架搭建計(jì)劃 1）標(biāo)準(zhǔn)化課程庫搭建計(jì)劃 2）多能型講師庫搭建計(jì)劃 3）評(píng)估與激勵(lì)系統(tǒng)搭建計(jì)劃 五、互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系的構(gòu)成要素：棒球場(chǎng)模型 1. 關(guān)鍵成功因素 2. 培訓(xùn)企劃平臺(tái) 3. 培訓(xùn)運(yùn)營平臺(tái) 情景模型：培訓(xùn)體系搭建的困惑？--某跨國企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長的思考 4. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)思維 1）線上建設(shè) 2）線下建設(shè)八大步驟 第三講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之培訓(xùn)需求分析 一、靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求 二、培訓(xùn)需求鑒定的四種方法 1. 問卷調(diào)查法 2. 訪談法 3. 頭腦風(fēng)暴法 4. 績效分析法 案例分析：某500強(qiáng)企業(yè)典型崗位的靜態(tài)需求 實(shí)戰(zhàn)演練：靜態(tài)需求鑒定練習(xí) 四、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的需求分析邏輯關(guān)系一覽圖 五、動(dòng)態(tài)需求分析三大原則和六種方法 案例分析：動(dòng)態(tài)需求分析案例——某著名企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查分析體系 小組研討：動(dòng)態(tài)需求越少說明體系越成熟嗎 六、用數(shù)據(jù)說話：培訓(xùn)需求的量化管理 案例分析：培訓(xùn)需求量化的結(jié)果及其解讀方法 實(shí)戰(zhàn)演練：培訓(xùn)需求量化分析練習(xí)、點(diǎn)評(píng) 實(shí)戰(zhàn)演練：通過A企業(yè)背景，完成培訓(xùn)需求分析。 需要關(guān)注以下維度： 1. 需求分析四個(gè)層次 2. CEO的真正關(guān)注 3. 如何獲得企業(yè)真需求 4. 戰(zhàn)略解讀 5. 員工績效/學(xué)習(xí)行為分析 6. 從學(xué)習(xí)地圖到知識(shí)圖譜 7. 讓一切可視化 7. 迭代：需求也能持續(xù)校正 第四講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之課程體系、講師體系 一、課程體系構(gòu)建方法 1. 困惑培訓(xùn)管理者的惡性循環(huán) 2. 課程體系三大基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)要求 3. 建立內(nèi)部課程甄選標(biāo)準(zhǔn) 4. 課程快速研發(fā) 延伸閱讀：名詞與釋義 5. 標(biāo)準(zhǔn)化課程體系的內(nèi)在邏輯 6. 運(yùn)用速贏價(jià)值流分解技術(shù) 7. 培訓(xùn)課程體系的分類原則及方法 案例分析：某500強(qiáng)企業(yè)課程體系構(gòu)建實(shí)踐 實(shí)戰(zhàn)演練：課程體系設(shè)計(jì)練習(xí) 二、講師體系構(gòu)建方法 1. 講師體系構(gòu)建之“快速”與“高水平”的融合之道 2. 新時(shí)代的師資管理：南拳與北腿， 3. 內(nèi)部師資培育與管理：內(nèi)部講師教練術(shù) 案例分享：某著名跨國企業(yè)的培訓(xùn)人員能力培育與開發(fā)項(xiàng)目 研討與延伸： 1. 培訓(xùn)課程與師資管理中的KPI 2. 講師培養(yǎng)：巧婦能炊 第五講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代大數(shù)據(jù)構(gòu)建與培訓(xùn)管理KPI 一、培訓(xùn)管理進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代 二、培訓(xùn)管理常見的KPI指標(biāo) 三、培訓(xùn)管理KPI分類及計(jì)算 案例分析：培訓(xùn)管理KPI定義、公式及其應(yīng)用 四、如何構(gòu)建培訓(xùn)管理的KPI數(shù)據(jù)模型 五、未來培訓(xùn)管理的發(fā)展 1. 中國企業(yè)能力培養(yǎng)的三大發(fā)展趨式 1）離散式-培訓(xùn)體系建設(shè)模式 2）整合式-學(xué)習(xí)地圖 3）聚集式-任職資格與人才培養(yǎng)體系 2. 培訓(xùn)運(yùn)營管理的項(xiàng)目化運(yùn)作 案例分析與練習(xí)：XX公司培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營管理實(shí)例并設(shè)計(jì) 六、新時(shí)代培訓(xùn)數(shù)據(jù)的作用 七、培訓(xùn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用 案例分析：培訓(xùn)管理常用的數(shù)據(jù)解讀 八、下一代的企業(yè)學(xué)習(xí)模式：智能學(xué)習(xí) 案例分享：百度發(fā)布智能學(xué)習(xí)解決方案 案例分析：智能學(xué)習(xí)下的培訓(xùn)管理 第六講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之培訓(xùn)計(jì)劃制定 一、互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代，培訓(xùn)計(jì)劃的特點(diǎn) 二、培訓(xùn)預(yù)算及其要求 三、如何制定培訓(xùn)預(yù)算 案例分析：某500強(qiáng)企業(yè)新時(shí)代的培訓(xùn)計(jì)劃 四、培訓(xùn)計(jì)劃制定的思路，方法和要點(diǎn) 1. 培訓(xùn)計(jì)劃制定的總體思路 2. 年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定方法 1）滾動(dòng)計(jì)劃法 2）網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃法 3）投入產(chǎn)出法 3. 年度培訓(xùn)計(jì)劃制訂要點(diǎn) 實(shí)戰(zhàn)演練：培訓(xùn)制定和推廣練習(xí)、點(diǎn)評(píng) 第七講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 1. 微課程的六大特點(diǎn)——無“微”不至 2. 微課程有效開發(fā)的流程 案例分析：微課程一二三 實(shí)戰(zhàn)演練：微課程開發(fā)練習(xí)和點(diǎn)評(píng) 講師釋疑⑥：培訓(xùn)計(jì)劃制定中的常見問題與解決對(duì)策 第八講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之培訓(xùn)實(shí)施與評(píng)估管理 1. 全流程評(píng)估思維 2. 全流程評(píng)估八模塊 3. 新時(shí)代柯氏培訓(xùn)評(píng)估理論新解 案例分析：真正的三、四級(jí)評(píng)估實(shí)例 實(shí)戰(zhàn)演練：三、四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估練習(xí)和點(diǎn)評(píng) 4. 新時(shí)代的培訓(xùn)管理工作之變革 5. 常見的培訓(xùn)報(bào)表大數(shù)據(jù)解讀 6. 如何利用互聯(lián)網(wǎng)思維營造培訓(xùn)氛圍 第九講：互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之實(shí)戰(zhàn)演練 案例分析：A企業(yè)培訓(xùn)體系現(xiàn)狀及遇到的問題與挑戰(zhàn) 依據(jù)演練案例，設(shè)計(jì)A企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建方案，要求： 1. 構(gòu)建課程體系：建立A企業(yè)的課程菜單 2. 設(shè)定A企業(yè)崗位靜態(tài)需求（以重點(diǎn)崗位為主） 3. 制定A企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃 1）需求到計(jì)劃：確定你公司的需求（按部門、職位類型、職位級(jí)別來查詢） 2）按照需求制定培訓(xùn)計(jì)劃 4. 執(zhí)行和管理你公司的培訓(xùn)計(jì)劃（請(qǐng)思考如何加入互聯(lián)網(wǎng)+特點(diǎn)的元素） 5. 知行合一：改變才是硬道理——課后行動(dòng)計(jì)劃
擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力/執(zhí)行力/人才培養(yǎng)/企業(yè)大學(xué)/通用管理/MTP/跨部門溝通
杭州市
城市
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課程
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案例
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