價格:聯(lián)系客服報價
上課方式:公開課/內(nèi)訓/總裁班課程 時間上課時間:2-8天,6小時/天天
授課對象:經(jīng)驗型員工、內(nèi)訓師
授課講師:羅宏偉
從公司角度:構(gòu)建“學習型組織”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑,而“學習型組織”的落地在于一套“每個人都在教,每個人都在學,人人皆需為師,人人皆能為師”的實施機制; 從管理者角度:管理大師杜拉克曾將一個經(jīng)理人對企業(yè)的貢獻分為三個層次:第一層是直接創(chuàng)造利潤,例如讓銷售員賣出自己的產(chǎn)品;第二層是進行研發(fā)、改進技術(shù)、改進產(chǎn)品或改善服務(wù);而最高層次就是培養(yǎng)人才,這是最具有遠期效果的、最具有戰(zhàn)略性的貢獻。每一位合格的管理者首先是一名優(yōu)秀的內(nèi)部崗位導師。 從人力資源角度:人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)部課程、一支專業(yè)的內(nèi)部師資隊伍。而內(nèi)部的課程開發(fā)與師資隊伍建設(shè)最好的實現(xiàn)方式就是:以經(jīng)驗型人才為對象、提煉崗位經(jīng)驗成標準、外部轉(zhuǎn)化-內(nèi)部傳承為過程、優(yōu)化體系-提升績效為目的。 公司的發(fā)展離不開人才培育與訓練,如何將公司內(nèi)既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資: ◆ 崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉,化隱形知識為顯性化,建立企業(yè)知識庫,防止組織知識資產(chǎn)的流失; ◆ 沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件,用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化,可以確保培訓效果并批量節(jié)約培訓經(jīng)費; ◆ 讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗,檢視不足,變被動學習為主動學習,對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式; ◆ 通過崗位經(jīng)驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標準, 推動企業(yè)學習型組織建設(shè),成為行業(yè)標準的有效引領(lǐng)。 本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓模式,將管理者轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓復制力量,將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標準化內(nèi)部教材并進行傳承、復制。從而提升企業(yè)競爭力。
價值1:提升參與者的能力——在學中學、在習中學、在教中學,對參與者本身就是最好的能力提升機會 價值2:避免知識資產(chǎn)流失——人可以走,經(jīng)驗留下,將員工個人智慧當作組織的知識資產(chǎn)去管理 價值3:降低組織試錯成本——組織最大的成本是重復犯錯的成本,通過經(jīng)驗梳理避免員工重復犯錯 價值4:優(yōu)化工作執(zhí)行標準——一線打仗的人最有資格研究怎么打仗,從下至上優(yōu)化標準,推動管理改善 價值5:梳理業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)課件——培訓脫離業(yè)務(wù)就失去了生存的土壤,由內(nèi)部開發(fā)出接地氣的課程內(nèi)容 價值6:培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍—培訓需要“內(nèi)外結(jié)合,軟硬兼施”,但最終需要的是強有力的內(nèi)部培訓力量 價值7:構(gòu)建內(nèi)部學習文化——每個人都在教,每個人都在學,人人皆需為師,人人皆能為師 價值8:打造人才培養(yǎng)體系——為企業(yè)創(chuàng)造價值最高的方式是培養(yǎng)人才,通過項目解決關(guān)鍵難題
出發(fā):概念篇 0-組建學習小組 0-建立學習文化 概念篇01:培訓 1.1-培訓的定義 1.2-培訓的意義 1.3-培訓的趨勢 概念篇02:培訓師 2.1-培訓師的角色 2.2-培訓師的任務(wù) 概念篇03:內(nèi)部課程 3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導向 3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標準 第一階段:隱性經(jīng)驗顯性化 設(shè)計篇01:確定課程定位 1.1-以任務(wù)為導向-擬定課程題目 1.2-以問題為線索-分析組織需求 1.3-以對象為主體-分析學員需求 1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學目標 設(shè)計篇02:萃取課程內(nèi)容 2.1-內(nèi)容來源 2.2-內(nèi)容要求 2.3-萃取工具 設(shè)計篇03:設(shè)計課程結(jié)構(gòu) 3.1-確定基本結(jié)構(gòu) 3.2-優(yōu)化課程邏輯 第二階段:顯性成果標準化 開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換 1.1-課件編制原則 1.2-課程轉(zhuǎn)換流程 開發(fā)篇02:匹配教學策略 2.1-學習導入 -激發(fā)動機 -建立信任 -引入主題 2.2-學習組織 -講解陳述 -展示示范 -練習演練 -總結(jié)輔導 2.3-學習遷移 -要點回顧 -目標檢核 -行動促進 開發(fā)篇03:標準課件包制作 3.1-培訓師手冊 -《培訓師手冊》的目的 -《培訓師手冊》的內(nèi)容 -《培訓師手冊》的要求 -《培訓師手冊》的標準 3.2-學員手冊 -《學員手冊》的目的 -《學員手冊》的內(nèi)容 -《學員手冊》的要求 -《學員手冊》的標準 3.3-行動改善手冊 -《行動改善手冊》的目的 -《行動改善手冊》的內(nèi)容 -《行動改善手冊》的要求 -《行動改善手冊》的標準 第三階段:標準課程生動化 呈現(xiàn)篇01:表達生動性 1.1-邏輯性訓練 - 時間結(jié)構(gòu) - 空間結(jié)構(gòu) - 支點結(jié)構(gòu) - 鐘擺結(jié)構(gòu) - 變焦結(jié)構(gòu) - 遞推結(jié)構(gòu) 1.2-感染力訓練 - 對比刺激 - 視覺刺激 - 幽默刺激 - 節(jié)奏刺激 - 情緒刺激 - 比喻刺激 1.3-授課技能表達提升訓練 - 36組合 - 練習演練 呈現(xiàn)篇02:現(xiàn)場掌控力 2.1-狀態(tài)調(diào)整 - 緩解-緊張情緒 2.2-梳理結(jié)構(gòu) - 開場-引人入勝 - 主體-邏輯清晰 - 結(jié)尾-意猶未盡 2.3-運用儀態(tài) - 形象-良好 - 姿態(tài)-合理 - 聲音-悅耳 - 表情-適當 2.4-強化演繹 - 觀點-新穎 - 表達-生動 - 互動-自然 - 控場-巧妙 評審:成果篇 成果篇01:內(nèi)容評審 1.1-課程介紹 -課程背景 -課程目標 -課程結(jié)構(gòu) -課件展示 -策略展示 -價值詮釋 1.2-合格標準 成果篇02:師資評審 1.1-片斷演繹 1.2-合格標準