價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：1. 有課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家 2. 培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者 3. 對(duì)課程開(kāi)發(fā)感興趣的企業(yè)員工
授課講師：吳軍
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到需要將員工的知識(shí)、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來(lái)強(qiáng)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。卻發(fā)現(xiàn)：一些員工工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但總是很難有效的將經(jīng)驗(yàn)提取、復(fù)制或傳遞給他人；課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)時(shí)有在做，卻苦于沒(méi)有詳細(xì)的流程與方法，完全憑感覺(jué)；設(shè)計(jì)出來(lái)的課程不是邏輯性不強(qiáng)就是內(nèi)容針對(duì)性弱，無(wú)法落地；不僅課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付；而且培訓(xùn)課程沒(méi)有效果，學(xué)員很難將其應(yīng)用到工作中，對(duì)績(jī)效的改變不大。 那么如何讓課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)更輕松？怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫(xiě)內(nèi)容？工作經(jīng)驗(yàn)豐富，怎樣有效傳授知識(shí)？如何有效進(jìn)行課程的邏輯排序？ 如何確保學(xué)員有效吸收課程內(nèi)容？ 課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么？課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，可否在課程現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)出來(lái)？怎樣讓他人把課程的精髓講透？如何確保學(xué)員參訓(xùn)后將其應(yīng)用到工作中，提升績(jī)效？ 本課程通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的課程開(kāi)發(fā)六部曲和基于自然學(xué)習(xí)法的4L教學(xué)設(shè)計(jì)模型，輕松幫助公司內(nèi)訓(xùn)師和業(yè)務(wù)專家們解決以上痛點(diǎn)，同時(shí)，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出自己所要講授的課程內(nèi)容， 進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變。
● 應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)6步驟，快速開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程 ● 利用科學(xué)方式分析學(xué)習(xí)需求，并從需求中提煉出培訓(xùn)能夠解決的學(xué)習(xí)要點(diǎn) ● 正確撰寫(xiě)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課題名稱 ● 運(yùn)用金字塔原理對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的搭建 ● 梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將內(nèi)容加以提煉美化。 ● 運(yùn)用4L教學(xué)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)策略 ● 使用三款效率工具快速制作PPT課件、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)
第一講：析——分析學(xué)習(xí)需求 一、需求的層級(jí) 1. 業(yè)務(wù)需求 2. 績(jī)效需求 3. 能力需求 4. 環(huán)境需求 二、學(xué)習(xí)需求的內(nèi)涵 三、收集需求的6種方法 1. 觀 2. 問(wèn) 3. 訪 4. 考 5. 調(diào) 6. 抽 四、挖掘本質(zhì)需求的3個(gè)工具 1. 5Why 2. 魚(yú)骨圖 3. 對(duì)比分析 五、課程命名的3個(gè)公式 1. ABC法 2. 雙標(biāo)題法 3. 創(chuàng)意式 六、精彩課名的3個(gè)維度 1. 準(zhǔn) 2. 亮 3. 值 第二講：寫(xiě)——撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、目標(biāo)撰寫(xiě)的4個(gè)公式 1. 三部曲公式 2. ABCD公式 3. BC公式 4. LO公式 二、布魯姆目標(biāo)分類6層級(jí) 1. 記憶 2. 理解 3. 應(yīng)用 4. 分析 5. 評(píng)價(jià) 6. 創(chuàng)造 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)估4標(biāo)準(zhǔn) 1. 有意義 2. 可驗(yàn)證 3. 有標(biāo)準(zhǔn) 4. 較合理 第三講：萃——萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、內(nèi)容收集5大來(lái)源 1. 專業(yè)書(shū)籍 2. 公司文件 3. 網(wǎng)上PPT 4. 版權(quán)課程 5. 專家課堂 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類——ASK 1. A（Attitude）——態(tài)度類 2. S（Skill）——技能類 3. K（Konwledge）——知識(shí)類 三、萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1. 頭腦風(fēng)暴法 2. 思維導(dǎo)圖法 四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分解的ABCDE法 1. A：所有列出的內(nèi)容 2. B：必須知道的 3. C：最好了解的 4. D：參考資料 5. E：不需要知道的 五、學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)感化 1. 單字訣 2. 三字經(jīng) 3 四成語(yǔ) 4. 五律詩(shī) 5. 七絕句 六、學(xué)習(xí)內(nèi)容模型化 1. 識(shí)別概念 2. 尋找邏輯 3. 嘗試圖解 4. 查漏補(bǔ)缺 5. 錦上添花 第四講：建——搭建課程框架 一、5種常見(jiàn)的內(nèi)容排序 1. 時(shí)間順序 2. 空間排序 3. 對(duì)比排序 4. 認(rèn)知排序 5. 重要性排序 二、內(nèi)容構(gòu)建的金字塔原理 1. 論：結(jié)論先行 2. 證：以上統(tǒng)下 3. 類：分類清楚 4. 比：邏輯排序 三、4種常用的課程邏輯結(jié)構(gòu) 1. 要素型 2. 流程型 3. WWH型 4. PRM型 第五講：設(shè)——設(shè)計(jì)教學(xué)策略 一、基于自然學(xué)習(xí)法的4L教學(xué)策略 1. 連：建立連接 引發(fā)關(guān)注 2. 聯(lián)：發(fā)揮聯(lián)想 講解新知 3. 練：練習(xí)體驗(yàn) 延伸擴(kuò)展 4. 煉：回顧提煉 轉(zhuǎn)化應(yīng)用 二、連：建立連接的8種活動(dòng) 1. 開(kāi)場(chǎng)連接活動(dòng)——“大話西游” 2. 單元連接活動(dòng)——“七夕小品” 三、聯(lián)：聯(lián)想&講解的9種方法 1. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——“實(shí)景圖” 2. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——?jiǎng)邮盅? 3. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——有示范 四、練：練習(xí)體驗(yàn)的6種活動(dòng) 1. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“一分” 2. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“二測(cè)” 3. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“三演” 五、煉：回顧提煉的8種活動(dòng) 1. 課程回顧活動(dòng)——“皆有爭(zhēng)辯” 2. 單元回顧活動(dòng)——“四互” 第六講：編——編制教學(xué)策略 一、1套課程大綱的編寫(xiě) 二、2本課程手冊(cè)的制作 1. 標(biāo)準(zhǔn)版講師手冊(cè) 2 簡(jiǎn)化版講師手冊(cè) 3. 標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)員手冊(cè) 4. 簡(jiǎn)化版學(xué)員手冊(cè) 三、3款PPT效率的神器 1. Isilde的使用方法 2 美化大師的使用方法 3. 口袋動(dòng)畫(huà)的使用方法 四、4種PPT美化的原則 1. 醒目 2 四化 3. 外置 4. 平衡
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：演講表達(dá)、TTT、高效溝通、工作匯報(bào)、結(jié)構(gòu)性思維、公文寫(xiě)作、創(chuàng)新思維
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