價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：優(yōu)秀骨干、基層/中層管理人員
授課講師：李洪源
隨著現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化，許多問(wèn)題都是前所未有的，僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)沒(méi)有辦法去有效解決。突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新解決問(wèn)題、提升效益，正在受到越來(lái)越多企業(yè)的重視。但是，到底什么是創(chuàng)新？以及如何切實(shí)有效地提升自己和組織的創(chuàng)新能力，卻仍是一個(gè)很模糊的領(lǐng)域！ 沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新管理模式、改進(jìn)創(chuàng)新管理水平，是適應(yīng)時(shí)代變化、提高企業(yè)效益的必經(jīng)之路。創(chuàng)新絕對(duì)不是少數(shù)人的天賦的錯(cuò)誤理念，每一位學(xué)員都能學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新的方法和科學(xué)理念，并掌握一系列豐富的創(chuàng)新方法與工具，大幅度提升創(chuàng)新思考力。同時(shí)，理解很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣背后的深層次原因，是思維與行動(dòng)保守與銳意創(chuàng)新的較量。 本課程做到了知行合一，實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)?？梢詭椭髽I(yè)學(xué)員掌握從創(chuàng)意到落地的整體創(chuàng)新過(guò)程：即掌握從尋找創(chuàng)意契機(jī)、分解創(chuàng)新目標(biāo)，到如何尋找創(chuàng)新方法直到落地實(shí)施并轉(zhuǎn)變成成果。對(duì)于學(xué)員和企業(yè)來(lái)說(shuō)，這是理論、方法、工具與實(shí)際結(jié)合的全方位能提提升過(guò)程，對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新具有重大價(jià)值。
● 認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)我們的重要性，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力 ● 創(chuàng)新底層邏輯，建立創(chuàng)新思維 ● 掌握激發(fā)創(chuàng)意的的4個(gè)工具和方法，有方法的激發(fā)創(chuàng)新 ● 應(yīng)用創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的11個(gè)方法，3個(gè)步驟及對(duì)應(yīng)流程，講創(chuàng)意落地 ● 掌握創(chuàng)新方案評(píng)估維度，抉擇適合自己的創(chuàng)新方案
第一講：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新——我們需要?jiǎng)?chuàng)新 一、惟創(chuàng)新者勝 討論：到現(xiàn)在為止，你用了幾部手機(jī)？ 1. 社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新 2. 我們恰逢創(chuàng)新時(shí)代 3. 何謂創(chuàng)新？——打破思維定式 4. 為什么創(chuàng)新？——解決疑難雜癥 5. 創(chuàng)新的5個(gè)特性 測(cè)試：你有創(chuàng)新精神嗎？ 游戲：釘子、節(jié)拍游戲 互動(dòng)：9點(diǎn)連線 三、創(chuàng)新過(guò)程中的四種角色 1. 探索者——發(fā)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn) 2. 藝術(shù)家——給與天馬行空的想象 3. 法官——帶上黑帽子進(jìn)行批判、選擇 4. 士兵——具有強(qiáng)大行動(dòng)力的執(zhí)行者 測(cè)評(píng)：創(chuàng)新角色測(cè)評(píng) 討論：自己是哪個(gè)角色？ 第二講：了解創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新的形勢(shì)和思維 一、創(chuàng)新的幾個(gè)誤區(qū) 1. 創(chuàng)新不是革命 2. 率先模仿不是創(chuàng)新 3. “馬后炮”不能創(chuàng)新 4. “李鬼式”不是創(chuàng)新 5. 不是了不起的創(chuàng)意才算創(chuàng)新 6. 好的創(chuàng)意不見(jiàn)得立刻能被識(shí)別 二、創(chuàng)新的七種表現(xiàn)形勢(shì)： 1. 經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新 2. 科技創(chuàng)新 3. 產(chǎn)品創(chuàng)新 4. 服務(wù)創(chuàng)新 5. 思維創(chuàng)新 6. 流程制度創(chuàng)新 7. 微創(chuàng)新 三、創(chuàng)新必備的4個(gè)底層思維 1. 發(fā)散思維——由點(diǎn)到面 練習(xí)：玻璃杯的用途 練習(xí)：如何只進(jìn)一次房間就區(qū)分3盞燈？ 2. 收斂思維——由面到點(diǎn) 練習(xí)：說(shuō)出與半圓相似的事物 3. 逆向思維——由正向反 案例：如何用一張電影票包場(chǎng)？ 案例：巴菲特給我們的啟示 4. 聯(lián)想思維——由此及彼 1）很多偉大創(chuàng)造來(lái)自聯(lián)想 2）聯(lián)想是人類的基本思維 3）4種聯(lián)想方式打開(kāi)腦洞 第三講：激發(fā)創(chuàng)意——打開(kāi)腦洞的4個(gè)創(chuàng)新工具 一、組合法創(chuàng)新——加一加，不一樣 1. 同類組合 2. 異類組合 3. 材料組合 4. 焦點(diǎn)法 5. 重組法 案例：谷愛(ài)凌如何成為超級(jí)組合體？ 練習(xí)：打包計(jì)價(jià)使收費(fèi)花樣百出 ——組合法隨處可見(jiàn) 二、分解法創(chuàng)新——分得細(xì)，有奇跡 1. 信息交合法 2. 形態(tài)分析法 3. 主體附加法 案例：中國(guó)抗疫如何做到動(dòng)態(tài)清零？酒店服務(wù)提升案例 練習(xí)：在自行車上可以加些什么、設(shè)計(jì)不同味道的方便面 ——分解得解，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于分 三、移植法創(chuàng)新——它山石，可攻玉 1. 方法移植 2. 原理移植 3. 材料移植 4. 結(jié)構(gòu)移植 案例：北京冬奧會(huì)的地板變成了液晶面板 練習(xí)：給定對(duì)象，抽出移植元素，進(jìn)行移植 ——很多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自移植法 四、頭腦風(fēng)暴法——集眾智，多思路 原則一：不批判他人的意見(jiàn) 原則二：多發(fā)言，以量求質(zhì) 原則三：自由奔的思考 原則四：見(jiàn)解無(wú)專利 適用場(chǎng)景：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 練習(xí)：通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)找出答案 第四講：創(chuàng)意轉(zhuǎn)化——從創(chuàng)意變?yōu)閯?chuàng)新 一、創(chuàng)意到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化方法 1. 設(shè)問(wèn)法 2. 移植法 3. 組合創(chuàng)新法 4. 列舉法 5. 組合創(chuàng)新法 6. 觀察創(chuàng)新法 7. 需求創(chuàng)新法 8. 轉(zhuǎn)換創(chuàng)新法 9. 替代創(chuàng)新法 10. 挖潛創(chuàng)新法 11. 變異創(chuàng)新法 二、創(chuàng)意到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化思路 第一步：尋找榜樣 第二步：學(xué)習(xí)榜樣 第三步：超越榜樣 三、創(chuàng)意到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化流程 1. 信息收集 2. 大膽設(shè)想 3. 利用專業(yè)知識(shí)的研究 4. 觀念成果的產(chǎn)生 5. 實(shí)驗(yàn)和反復(fù)的實(shí)踐 6. 實(shí)踐中不斷探索與糾錯(cuò) 第五講：聚焦問(wèn)題——結(jié)構(gòu)分解，分清主次 一、識(shí)別問(wèn)題，看清差距 1. 分清主次，要事第一 2. 看清差距，明確問(wèn)題 案例討論：描述某公司的問(wèn)題 練習(xí)：聚焦主要問(wèn)題 二、原因分析，結(jié)構(gòu)分解 1. 搭建問(wèn)題分解的結(jié)構(gòu) 2. 不重復(fù)不遺漏的MECE原則 3. 封閉式的追問(wèn)原則 互動(dòng)練習(xí)：猜人名 練習(xí)：根據(jù)問(wèn)題找到原因 運(yùn)用工具：魚(yú)骨圖或邏輯樹(shù) 第六講、優(yōu)選方案——找到最優(yōu)解 一、產(chǎn)生優(yōu)選方案 1. 確定決策的標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、權(quán)衡 2. 制定決策標(biāo)準(zhǔn)表 3. 對(duì)方案進(jìn)行打分 4. 確定方案 二、制定計(jì)劃 第一步：確定必要的任務(wù)、職責(zé)及時(shí)限 第二步：找到關(guān)鍵步驟 第三步：預(yù)估潛在的問(wèn)題 第四步：制作甘特圖 練習(xí)：如何找出最佳方案
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